【重建课】陈进 潢川县一中初中部
《海燕》教学设计
教学目标
1、知识：把握海燕的形象，学习象征、对比手法在课文中的运用。
2、能力：有感情地朗读课文，培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。
3、情感态度与价值观：体会文章表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重难点
1、体会散文诗优美的意境，理解“海燕”的艺术形象。
2、理清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

一、情境导入
(幻灯片展示相关图片)同学们，请设想一下:现在我们穿越时光隧道来到了19世纪末沙皇专制统治下的俄国，生活在一个普通的工人家庭。你的家人因工厂倒闭而失业，而且社会上许多工人都面临着失业的危机。可是沙皇却只顾着维护贵族的权益，根本不管老百姓的死活。日子越来越苦，简陋的房屋破败了没钱去修，衣服破了只能补了又补，甚至到了冬天没有棉衣棉鞋穿，冻得瑟瑟发抖，吃的就更别提了，稀粥、咸菜，让人难以下咽。为了生活，小小年纪的你不得不去做苦工，没日没夜地干活，稍有不慎就会遭到老板的毒打。
同学们，你愿意生活在这样黑暗的社会中吗？你要不要反抗？要不要斗争？要不要革命？
是啊！高尔基和许多的无产阶级也不愿意生活在这沙皇独裁统治下的黑暗社会中，他塑造了“海燕”这一经典的艺术形象，吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入到争取解放的斗争中去，今天就让我们一起去《海燕》这篇文章中去认识那只勇敢的“海燕”吧！
二、初读识海燕
1、速读课文，说说文章围绕“海燕”写了什么内容？
狂风怒吼、乌云密布、电闪雷鸣的海面上，海燕在高傲地飞翔，呼唤暴风雨的到来。
2、联系当时的社会现状，讨论：文章的深层含义是什么？
在黑暗的社会环境下，无产阶级革命者勇敢地与反革命势力搏斗，呼唤革命的到来。
3、作者为什么不直接写，而是要借海燕的形象来表达呢？
因为在那个特殊的年代里沙皇势力疯狂的镇压革命，高尔基对革命先驱的赞扬不便直接说出，如果直接说出的话在当时是无法发表的。而当时由于沙皇审查当局的疏忽，没有看出它有什么革命性的东西，这篇文章才得以发表在当年四月号的《生活》杂志上，而且一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者广泛传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。高尔基将想说而不便于直说的话，借海燕这个形象来委婉的表达，形成了巨大的力量，这就是文学的魅力。这里作者采用了什么样的表现手法呢？
——象征
暴风雨，象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势和推翻沙皇独裁的无产阶级革命风暴。（齐读白板上的文字）
海燕，象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
作者采用象征这一表现手法，不仅将不便于直说的话委婉含蓄地表达出来，而且使文章更加地深刻有意蕴，从而给读者留下咀嚼回味的空间。俗话说：一杯美酒，只有在细细品味后方知其醇香，同样，一篇名作，也只有在细细品味后才能领悟其真谛。接下来，让我们一起品读课文，进一步分析海燕的形象。
三、品读析海燕
1、上节课咱们初步学了这篇课文后，有同学就说特别喜欢这篇文章，想在课堂上来一次热情的朗诵，老师也被他们的热情所感染，下面就让我们有请九（10）班的四位朗读者，上台来与老师一起朗诵这篇文章。
   听了他们充满激情的朗诵，你是不是也跃跃欲试呢？接下来请大家尽情地朗诵自己喜欢的段落，然后合作交流喜欢的理由，等会上台来进行展示。可以各读各的，也可以小组齐读。
   直接上台来读，你为什么喜欢这几段呢？
2、感谢刚才这几位同学带我们认识了一只勇敢自信、乐观坚强、高傲的海燕。给我们带来了一场听觉盛宴，我们仿佛看到了那只高傲的海燕正在勇敢地、自由自在地我们面前飞翔！仿佛看到了一个个自信豪迈的无产阶级革命者正在勇敢无畏地与黑暗势力作斗争，热切地呼唤革命，渴望新生活的到来！我想这不仅得益于同学们深情的朗诵，更是源于作者生动的描写刻画，下面小组讨论：作者是怎样刻画“海燕”这一形象的？找到相关语句进行品读分析。
如：“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”
这句话中“黑色的闪电”运用比喻展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”一词贬词褒用，将海燕拟人化，写出了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。
除了从修辞的角度品析，还可以从哪些角度品析？
修辞：比喻、拟人、排比、反复……
字词：动词、形容词、副词
描写：语言、动作、神态
写法：象征、对比、衬托、正侧面结合
每组选择一个角度，结合相关句、段来品析。
明确:
“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。”这句话运用拟人的修辞手法,“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地描绘出了海燕搏击风浪,和乌云做斗争的情景,表现出海燕勇敢、乐观的形象特征。
“看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!”这句话运用了比喻、拟人的修辞手法,将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云做斗争。
“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕具有敏锐的洞察力和必胜的信念。
“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:——让暴风雨来得更猛烈些吧!”这段话运用拟人的修辞手法,生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿,对暴风雨的强烈渴望,表现出海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
海鸥、海鸭、企鹅这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态,与海燕形成鲜明的对比,衬托出海燕勇敢执着、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。
“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。”
“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。”
“狂风吼叫……雷声轰响……”
这些环境描写渲染了形势的日益险恶、阶级斗争的日益激烈,衬托出海燕的英勇执着和坚强无畏的乐观主义精神。环境描写给文章带来浓厚的抒情气氛,增强了艺术的感染力。
（品读过程中，指导学生朗读）
3、古人云:“学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。”文中还有你不理解的地方吗？请大胆质疑。
四、悟读话海燕
1、经过一番品读，我们与海燕相识、相知，成为了亲密的朋友，相信你心里一定有很多感悟不吐不快，下面，请联系课文以及自己的生活实际，以“海燕，我想对你说”谈谈自己的感受。
2、最后，让我们带着内心的感动，再次齐读第1、9、14、15、16自然段。
总结：同学们，我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕，我们即将走向生活的大海，伴随我们的有阳光雨露、鲜花掌声，也有狂风暴雨、困难和挫折，让我们鼓起坚强的翅膀去迎接人生的暴风雨，迎接中考的暴风雨！ 播放《我要飞得更高》，齐唱。