《核舟记》教学设计

信阳市潢川县双柳树镇中学：熊文永

教学目标：

1、有条不紊的说明顺序。

2、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

3、能正确翻译课文。

教学重点：

1、能正确翻译课文。

2、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。

教学难点：有条不紊的说明顺序。

教学进程：

一、复习导入。

请同学们把课下查找的苏轼、鲁直、佛印的相关资料向同学们展示下。

二、赏析课文。

1、找出本部分中能总括全文，突出王叔远雕刻技艺特点的词语。

奇巧

2、为何会有这样的评价？（径寸之木）除“奇巧”以外，课文中还有哪个词进行了评价？（灵怪）接近天工

3、核舟的主题是什么？在介绍船舱时是如何体现的？

大苏泛赤壁    山高月小，水落石出   清风徐来，水波不兴

4、船头部分着重介绍了什么？（自由读第三段）

苏轼、鲁直、佛印三人游览者神情态度

5、雕刻家的意图是什么？

表现他们豁达、豪放的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境中。

6、请同学们按课文的介绍对船头三人进行表演。（注意他们的位置、姿态、动作）

7、齐读第四段，了解总分的说明顺序。

8、自由读第五段，思考：本段是如何再次突出雕刻家技艺高超的？

9、默读最后一段：作者对船上的事物不厌其烦地点数及说明，为什么？

强调了尽管核舟体积之小，让人对小小的核舟所刻人、物之丰富叹为观止，此时发出“灵怪”也是我们大家共同的感受。

三、小结：

学习古人，了解我们祖先的伟大艺术创造，并不是让我们找到什么心理平衡，面对我们先人曾优越西方的那么早的发明创造，面对发达国家飞速发展的科技，想想今天我们国家科技发展的水平位置，我们需要做得更多的是借鉴、继承、发扬，再发明，再创造。

四、布置作业：

1、熟读课文并背诵；

2、做课后练习题第一、二题。