作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-03-03
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员黄海莉 所属单位:隆古乡初级中学 提交时间: 2020-02-19 21:56:59 浏览数( 0 ) 【举报】
因式分解~平方差
教学重点
应用平方差公式分解因式.
教学难点
灵活应用平方差公式和提公因式法分解因式,并理解因式分解的要求.
教学过程
一、问题导入,探究新知
问题1:什么叫因式分解?
问题2:你能将多项式x2-4与多项式y2-25分解因式吗?这两个多项式有什么共同的特点?
对于问题1要强调因式分解是对多项式进行的一种变形,可引导比较它与整式乘法的关系.
对于问题2要求学生先进行思考,教师可视情况作适当的提示,在此基础上讨论这两个多项式有什么共同的特点.
特点:这两个多项式都可以写成两个数的平方差的形式,对于这种形式的多项式,可以利用平方差公式来分解因式.
即(a+b)(a-b)=a2-b2反过来就是:
a2-b2=(a+b)(a-b).
要求学生具体说说这个公式的意义.教师用语句清楚地进行表述.
例1 分解因式:
(1)4x2-9;
(2)(x+p)2-(x+q)2.
分析:注意引导学生观察这2个多项式的项数,每个项可以看成是什么“东西”的平方,使之与平方差公式进行对照,确认公式中的字母在每个题目中对应的数或式后,再用平方差公式进行因式分解.
能否用平方差公式进行因式分解,取决于这个多项式是否符合平方差的特征,即两个数的平方差,所以要强调多项式是否可化为( )2-( )2的形式.括号里的“东西”是一个整体,它可以是具体的数或单项式或多项式,如(2)题中应是多项式.
例2 分解因式:
(1)x4-y4;(2)a3b-ab.
分析:(1)先把它写成平方差的形式,再分解因式,注意它的第2次分解;
(2)现在不具备平方差的特征,引导继续观察特点,发现有公因式ab,应先提公因式,再进一步分解.
学生交流体会:因式分解要进行到不能再分解为止,提公因式法和应用公式法的综合应用.
二、巩固练习
完成教材第117页练习第1,2题.
第1题对学生的观察能力和判断能力是一次很好的锻炼,要求学生讲出能否用公式的道理.
第2题是用提公因式法和应用平方差公式进行因式分解的综合应用,要求学生养成先观察多项式的特点的习惯.
注意:要将因式分解进行到不能再分解为止.
三、课堂小结
1.举一个例子说说应用平方差公式和完全平方公式分解因式的多项式应具有怎样的特征.
2.谈谈多项式因式分解的思考方向和分解的步骤.
3.谈谈多项式分解的注意点.
四、布置作业
1.必做题:教材第119页习题14.3第2题,第4(2)题.
2.备选题:
(1)下面的因式分解是否正确,为什么?若不正确请写出正确答案.
①m2+n2=(m+n)2;
②m2-n2=(m-n)2.
(2)分解因式:
①x3-9x;②(a2+b2)2-4a2b2;
③(y2-4)2-6(y2-6)+9.
(3)用简便方法计算:
①16×15;
②1 9992-3 998×1 998+19982;
③2992+599.
五、课堂小结
评语时间 :2020-04-04 11:33:43