【重建课】陈月罗山县子路中心校
《地震中的父与子》第二课时教学设计

教学目标：
1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力
４、有感情地朗读课文。
教学重点：
1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解这对父子为何了不起。
教学难点：
理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
教学准备：多媒体课件、美国洛杉矶地震视频资料。
教学过程：
一、复习导入，再现感动。
1、1994年1月17日，美国洛杉矶大地震中，有一对了不起的父与子，他们就是（指课题学生齐读：《地震中的父与子》）。
2、通过上节课的学习，我们知道了这是一对怎样的父与子？(预设：了不起的父与子。)
过渡：为什么说这是对了不起的父子呢？请大家自由读课文，画出你认为能体现父亲与儿子了不起的或是令你感动的语句，并适当作批注。（生读课文作批注）
二、感受了不起的父亲。
（一）、从悲痛绝望中坚定站起来的父亲。
1、在描写父亲的语段中，哪些语句感动了你？（生自由交流）
2、出示句子：“在混乱中，一位年 轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”
（1）这句话的什么令你感动？
预设1：因为这个句子说明父亲很关爱孩子，担心孩子的有危险。
预设2：从“冲”这个字看出父亲急切的心情，他迫切地希望儿子能平安。
（2）可惜他却看到教学楼已变成一片废墟，父亲顿觉天旋地转，怎能接受得了这突如其来的打击？他顿时感到眼前一片漆黑，大喊（示意学生接着读 “阿曼达，我的儿子！” ）
（3）此时，这位父亲以为儿子已经死了，他感到极度悲痛，所以怎样喊他的儿子？
预设：撕心裂肺、歇斯底里、悲痛万分、伤心欲绝……地喊。
（4）指导读出父亲的绝望和悲痛。
3、（出示句子：“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “无论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。　”）
（1）到底是什么让如此绝望的父亲坚定地站起身来？
预设：是父亲常对儿子说的 “不论发生什么，我总会跟你在一起！”。
（2）父亲只是一次对儿子说过这句话吗？（不是。是经常对儿子说。）
师追问：比如曾经在什么时候父亲会对儿子说这句话？
预设１：家里停电时，阿曼达怕黑，他爸爸会告诉他：“孩子，别怕，爸爸就在你身边。”
预设２：小时候阿曼达刚开始自己睡觉时，半夜会哭，他爸爸会告诉他：“别哭，孩子，爸爸就在这儿陪着你。”
预设３：当阿曼达生病时，他爸爸安慰他说：“很快就会好起来的，无论发生什么，爸爸总会跟你在一起。”
预设４：当阿曼达在足球比赛受伤时，他爸爸鼓励他说：“男子汉要坚强、勇敢，无论发生什么，我总会跟你在一起。”
小结：在阿曼达害怕、生病、受伤、受挫或者身陷困境时，父亲都会跟儿子说：（生读：无论……在一起！）
（3）指导用坚定的语气读这句话。（指名读）
（4）同学们读得如此坚定，因为父亲“经常”对儿子说的这句简单而朴实的话背后的含义是什么？
预设1：是父亲对儿子不变的承诺.
预设2：是父亲和儿子永久的约定。
预设3：是最平凡而又最伟大的父爱。
……
（二）、坚忍不拔、恪守诺言的父亲。
过渡：“儿子还活着”这一信念支撑着他坚持在废墟中挖掘，在不停地寻找儿子，哪怕是历尽艰辛。感动了你的语句还有哪些？(生自由汇报)
（出示句子： “他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”）
1、生仔细读句子，说说读懂了什么？（生自由发言）
2、谁知道36小时有多长呢？
预设：很长，有一天半等。
师补充描述：36小时，相当于——举个例子来说，从今天早晨８点开始算，到今天晚上８点，是——（12个小时。）到明天早晨8点呢？（24小时。）到什么时候才是36小时？（到明天晚上８点才是36小时。）
师：是啊，同学们，在这期间可以吃几顿饭？睡几个小时的觉？
预设：可以吃好几顿饭，可以睡一晚上，可以睡12小时的觉。
师：可这位父亲，他在这段时间里，不吃不喝也不睡，他只做一件事，就是——（不停地挖掘。）
师强调描述：８小时过去了，他在挖掘；１２小时过去了，他还在挖掘；整整一天过去了，他始终没有停止挖掘；３６小时过去了，他仍然坚持挖掘。因为在他心中有一个坚定的信念——（儿子在等着我！）
师：因为他经常对儿子说过——（生说：无论发生什么，我总会跟你在一起。）
（3）请好好读读这句话，想想这里为何不直接写挖了36小时，而从8小时写起。（生读书、思考发言后）
A、师梳理总结：这里不直接写挖了36小时，而罗列了四个时间，就是为了体现时间过得慢，简直是在煎熬，突出了父亲为救儿子决不放弃的精神。
B、（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）指导朗读：四个数字读得慢，并且一个比一个更强烈。（指名朗读）
（4）想象一下这36小时里，父亲是怎样挖掘的？
（5）经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?
出示：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” （生读）
（6）这是关于父亲的外貌描写，你有什么体会吗？
预设1：因为他连续36小时都在废墟中挖掘，都没有睡觉才会双眼布满血丝。
预设2：“到处都是血迹”说明父亲在挖的时候发生了很多危险。父亲可能把手划破了，可能挖到血淋淋的尸体，还可能会有余震，会被砖头砸着。
（7）师小结：为了救儿子，为了实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！（板书：坚忍不拔、恪守诺言）
（8）齐读这两句话。
（三）、固执坚持，行动失常的父亲。
1、现在没人“再来”阻挡他，曾经有那些人阻挡过他？（有些人、消防队长、警察）
出示：（“就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，……人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”）
2、在灾难面前，这样伟大的父亲和其他孩子的父母有何不同？
预设：所有的人都放弃了，只有他一个人不在坚持。
师：因为在他心中有一个坚定的信念—— “儿子在等着我！” （生读）
师：因为他对儿子承诺过—— “无论发生什么，我都会跟你在一起！” （生读）
3、情境再现：（指定一名学生为文中的父亲）
师：有些人上来拉住这位父亲，说（任意指一名学生读“太晚了，没有希望了。”）
扮父亲学生读：你是不是来帮助我？
师：消防队长挡住他，（再指一名学生读“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”）
扮父亲学生读：你是不是来帮助我？
师：警察走过来：（指一名学生接读）
扮父亲学生读：你是不是来帮助我？
师：面对所有好心人的劝阻，他只是重复一句什么话？（你是不是来帮助我？）
师：所以（生读：人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。）
师追问：这样父亲真的精神失常了吗？（不是）。
师：那是什么？
预设：那是爱的执着。
二、感受儿子了不起.
过渡：回顾描写父亲的几个自然段，作者通过写父亲的语言、外貌、动作、神态，把父亲的内心世界刻化出来的，体现出父亲的了不起。接着读13至23自然段，看看阿曼达是不是也了不起，描写儿子的那些画面感动了你？（学生自由读书、交流。）
1、（出示句子： “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”）
（1）读了阿曼达的话，你有什么感受？
预设1：我觉得阿曼达才七岁，他能安慰同学们，告诉大家不害怕这种精神很令我感动的。
预设2：我从“只要”、“一定”看出他对父亲的承诺深信不疑。
预设3：在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的儿子却能告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。太了不起了。
（2）阿曼达跟同学们说“不要害怕”，你们说他自己害怕吗？让我们跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。（播放地震视频资料）
师旁白：就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下，只听见四周是（只听到同学们的残叫声，汇集成一片。只听见爆炸声和楼房的倒塌声，很刺耳。）只看见（只看见眼前一片漆黑，剩下什么也看不见。慢慢的还能看见一些倒塌的瓦砾和断裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面儿和小石块。）
师：你们说阿曼达会害怕吗？（害怕）
师追问：那他为什么告诉同学们不要害怕？
预设：他只是想鼓励大家，叫大家要“镇定”。
2、我们已经感受到，废墟底下的阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？发挥想象，用说手中的笔写出阿曼达的了不起。
生：写片段。
交流展示片段，教师相机评价。
3、小结：正像父亲坚信儿子在等着他一样，儿子也坚信父亲一定会来救他。因为他深深记得爸爸的承诺：（生读“无论……在一起。”）
4、大家带上坚定和兴奋的心情一起读。（学生齐读16自然段）
过渡：阿曼达还有让你感动的地方吗？（生说）
5、（出示：父亲声音颤抖地说:“出来吧，阿曼达。” “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”）
（1）父亲为什么声音颤抖？
（2）从阿曼达的话你体会到了什么？
（3）小结：是信任让人变得勇敢、无畏，是伟大的父爱让人变得无私、高尚。是深厚的父子情创造了生命的奇迹。（板书：勇敢无畏、无私高尚）
（4）（播放钢琴曲《神秘园之歌》）师生对读13 23自然段。
三、体会幸福，升华主题
1、请大家齐读最后一句话。
2、是什么让他们这么幸福呢？
四、总结延伸
这对了不起的父与子的形象已经刻在我的心中，父亲的这种让人心痛地爱，这深厚的父子情，我们深深地感动。同学们，用爱创造生命奇迹的故事还在延续，在汶川、玉树地震中，在更多的故事中……用心去感悟亲情，用爱去见证更多的奇迹吧！