【重建课】段美玲罗山县子路中心校

《竹节人》第二课时教学设计

一、回顾导入：

  1.同学们，上节课我们已经了解了竹节人的特征，那么这些词语你们还记得吗？好，我们来开火车读

这里我们需要注意几个字的读音，请大家齐读一遍。

  2.那么，课文围绕竹节人写了哪几件事呢？谁能告诉老师。

  3.这节课，让我们继续来学习竹节人。教师板书课题

二、探究新知：

  出示自学提示：完成以下三个任务，并说说你是用怎样的方法来阅读文章的？跟同学交流分享：

    1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

    2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

    3.讲一个有关老师的故事。

三、细读内容，完成任务：

  1.聚焦侧面描写，感受乐趣

（1）自由读第四自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明什么？

（2）交流指导

预设：毛笔是竹子做的，竹子正好是做竹节人的材料，“我”的毛笔不是弄丢，而是拿去做竹节人了，老头生意好的原因是大家都去买毛笔做竹节人了。说明竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。

(3）想象孩子们每天买毛笔、做竹节人的画面。

（4）小结：虽然作者没有正面描写孩子们做竹节人的快乐，但是我们从妈妈的责怪和老头生意特别好的侧面描写中体会到了竹节人带给人们的乐趣。

 2.聚焦细节描写，体会乐趣

（1）默读课文，找一找从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣。

（2）交流指导

（3）想象课间上演的竹节人“搏斗”场面，并用一个词来形容孩子们的心情。

（4）小结：作者抓住孩子们给竹节人起名号、课间斗竹节人的热闹场面以及上课偷玩竹节人的描写，那名号、那声音、那架势、那场面、那画面，处处充满乐趣。

 3.默读课文，梳理内容

（1）讲一个关于老师的故事，注意把起因、经过、结果讲清楚。

（2）找出描写“我”和老师神情的词语。

四、总结全文：

 1.课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？

 2.结合课后三个提示在小组内交流。

五、布置作业

六、指导写字