【重建课】于蝶罗山县子路镇翁湾小学
       《慈母情深》第二课时教学设计

一.复习导入
  
   1.出示生字，指名认读。
   2.出示词语，学生开火车朗读。
  师：通过上节课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。

二、品读句段，理清文脉

    １、请同学们自由读５～29自然段边读边想，你觉得这是一位怎样的母亲？从文中哪些语句可以体现出来呢？
   （1） “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”
   （2）“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（这是一位瘦弱，疲惫，贫穷，善良的母亲）
    （3）“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
      ① 再带着感受读这句话。
      ② 如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？
      ③ 但是就是这样以为极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

     二次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
     ④ 母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？
     ⑤ 读，小结：   辛苦却忙碌。
   （4） “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”
     ① 从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）
     ② 怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？
     ③ 尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：
三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
     ④ 再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？
     ⑤ 读，小结：   贫苦不吝啬。
     2、再读这些句子，母亲的伟大形象是通过什么表现的？
    ① 自由读。
    ② 交流：
动作、神态、语言……
     ③ 再读，再感受。

三、拓展提升

     １、母亲对子女的爱永远是不求回报的，是无私的，你有什么话想要对你的妈妈说吗？
      2、学生畅所欲言，表达对母亲的感激。

四、指导书写
     1、出示生字“辞、抑”，学生观察
     2、师示范书写
     3、学生在练习本上练习书写
     4、教师评价展示

五、课堂小结

      １、母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中……在以后的生活中，我们要理解母亲，用自己的行动去回报母亲。
      ２、送出歌曲《世上只有妈妈好》。
       3、完成课后小练笔。