【重建课】刘欢欢尤店乡罗洼小学

四时田园杂兴教学设计

教学目标： 　　　

1自主识字，认识"昼，耘"两个生字。  　　　

2正确流利，有感情地朗读诗句，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。 　　　

3培养同学的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。  　　

教学流程 　　

一导入 　　

诗歌是诗人生命的激动，感情的倾诉。"情动于中而言溢于表"的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。  　二教授新课 　　

（一）资料交流 　　

１介绍作者：范成大南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。  　　

诗歌成绩　

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充沛的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成绩最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫 的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

２田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自身的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不只有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）  　　

３解题：〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分"春日""晚春""夏日""秋日""冬日"五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。  　　

４诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。 　　

（二）诗歌朗诵 　　　

１诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音） 　　　

２朗诵诗歌，体会诗歌的意境。 　　

（三）整体感知诗歌的内容和蕴涵的思想感情？ 　　　第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表示了人人爱劳动以和劳动充溢乐趣的思想感情。  　　

（四）交流探究 　　　

１诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。　　　

２三、四句中写不懂如何耕织的"童孙"也在"学种瓜"，要表示什么呢？ 明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充溢乐趣。 　　　

３诗歌的写法

（1）正面描写劳动景象

（2）语言清新自然，充溢了浓郁的乡土气息。 　　

三练习：

１.古今对对碰 　　

２默写诗歌。 　　

四小结：

１文学常识 　　

２朗诵知识 　　

３诗歌的内容和思想感情  　　

五作业 　　　

１理解、背诵并默写所学的诗歌。  　　　

２背诵其它有关儿童的诗句。