【重建课】王刚  罗山县铁铺镇中心学校

             陆羽与《茶经》教案 铁铺镇中心学校   王刚
 一、教学目标：
1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。
二、教学重难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
三、教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。
四、教学过程：
    一、复习导入：
      1.品读小诗：
             茶，是一杯有灵性的水。       
             你不懂它，它就是“柴米油盐酱醋茶”的茶;       
             你若懂它，它就是“琴棋书画诗酒茶”的茶。    
             品茶要有道        
             心中有道，倒茶就是茶道;       
             心中无道，茶道就是倒茶。
     在我国历史上曾经出现一位非常懂茶、茶道高深的人，他就是中国茶史上的传奇人物——陆羽。这节课我们接着学习22.陆羽与《茶经》（板书课题）来，把题目读两遍。
      2.认读词语（课件出示）。功名利禄 巴山蜀水 如火如荼  吭声 煎茶
    二、出示自学提示：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？
    三、根据自学提示默读全文，寻找答案。
    （1）第一件事：辨别江水。（2—8自然段）出示陆羽同军士的对话和描绘他舀水、掂水、倒水等一系列动作的句子。（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”军士答道：“这确实是我划船取来的南零水，有一百多人看见我取水了。”陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢!”）读一读，你感觉陆羽是个怎样的人？（精通茶艺）指导朗读。
    （2）第二件事：撰写《茶经》。（9—11自然段）请同学们把课文第9、10自然段读一遍。讨论：为了写《茶经》，陆羽经历了哪些事，你能用自己的话概括出来吗？试试看！出示：1、朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。2、当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇。谁来读读这两个句子？“毫不犹豫”、“毫不动摇”表现了陆羽怎样的精神？为了写《茶经》，陆羽做了什么？读一读第10自然段，你有什么感受？出示课件：《茶经》。（《茶经》的内容十分丰富，记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史，以及中国主要茶产地的土壤、气候等情况，而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。）读一读，了解它是怎样的一部书，有怎样的价值。
    （3）第三件事：推广茶艺。（第12自然段）自由读课文的最后一部分，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？（关于茶的活动开展得如火如荼，饮茶的人越来越多，茶的地位日益提高，茶文化在中国绵延发展，还传到了日本……）（4）讨论总结：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？指导朗读课文第12自然段。抓住几个“不仅……而且”“不仅……还”（5）学习了本文，你有什么话要对陆羽说呢？
    四、拓展延伸： 将下列人物与其称号连线。　　　　              

              杜康　　　    　诗圣　　　　
              吴道子　　　    史圣　　　　
              张仲景　　　    酒圣　　　　
              杜甫　　　    　书圣　　　　　
              王羲之　　    　画圣
              司马迁　    　　医圣
  五、指导书写：吭    嫌 　　　　　　
 板书设计：
                22.陆羽与《茶经》  
             辨别江水                   
             撰写《茶经》   茶圣            

             弘扬传统文化       
             推广茶艺