【重建课】鲁秋局山店中心校《找春天》

                            找春天

【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准部编版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】
1.正确认读课文中的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现美。

【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【教学流程】

一、复习巩固、导入新课
1、听写词语
2、谈话导入：我们找到了春天吗？她是什么样的呢？这节课我们继续学习课文，去寻找寻找。

二、细读课文，品读感悟
1、自由朗读课文4到8段，想一想孩子们在哪里找到了春天？
2、根据学生交流，出示句子：
（1）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
（4）解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
3、读读这几句话，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？
4、根据学生交流，出示小花野草嫩芽等图片，引导学生想想画面，说一说。
5、启发学生思考，为什么探出头的小草是春天的眉毛呢？
6、再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
（1） 引导学生进行问答式的口语训练:
       例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
    答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
    小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
（2）多种形式的朗读,积累背诵。
7、学习第8自然段
（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？
（2）朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
（3）读着读着，你看到了什么画面？又听到了什么？
（4）春天只有在这些地方吗？试着用“她在......”句式说一说
    A.由这几句话,老师想到一些古诗:
    杨柳绿千里,春风暖万家。
    黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
    春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
    B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
    C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

 三、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背

四、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

五、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计
             2、找春天
看到了　　　　小草　野花　树木
听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃
    闻到了　　　　花香
    触到了　　　　春风