【重建课】朱巧玉罗山县青山中心校五年级上册第一课《圆明园的毁灭》教案

教学目标

知识与技能目标：认识"估、煌"等10个生字，会写"毁、估"等15个字，会写"毁灭、不可估量"等24个词语。

过程与方法目标：默读课文，理解课文中内容。借助关键词句，体会课文的思想情感，并通过有感情的朗读，读出情感的变化。

情感态度与价值观目标：领悟课文的表达特点，结合相关资料，理解"圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失"等句子的含义。

导入：同学们，在2019年的4月，法国的巴黎圣母院由于管理不善，毁灭于一场大火中，历史是多么的惊人的相似啊！在距今159年前的1860年，那个十月多事之秋，我国的圆明园同样被一场大火燃烧成了灰烬，不同的是，我国的圆明园却是因为侵略者的贪婪的欲望和无耻的行为而遭遇的劫难。圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。现在就让我们齐读课题14.《圆明园的毁灭》---板书课题

同学们，请看"毁灭"这个词，他跟"损毁"与"毁坏"表达的意思相同吗？有什么不同之处？（学生回答教师总结）"损毁"与"毁坏"的程度要比"毁灭"轻，还有修复的可能性，那么一旦遭遇"毁灭"就再无存在。

教学过程

1、究竟是一座什么样的园林遭遇了如此的浩劫呢？请同学们打开我们的课本，默读第2-5自然段，在文中找出：{出示课件---圆明园是（一座举世闻名的皇家园林），圆明园是（当时世界上最大的博物馆），圆明园是（园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华）}---此环节由学生回答，教师总结----（最后学生齐读）。人们为什么给予圆明园这么大的评价呢？现在就让我们一起走进圆明园，去了解他曾经的辉煌，以及带给人们的惊叹。请同学们默读第二到第四自然段，你读懂了什么？（学生进行默读并回答）第二自然段交代了圆明园的布局---众星拱月，（请学生解释"众星拱月"一词的意思，并出示课件直观的呈现"众星拱月"的形态以及介绍圆明园的布局分布）第三自然段介绍了圆明园的建筑-----宏伟建筑，第四自然段介绍了圆明园收藏的历史文物---珍贵文物。板书---众星拱月、宏伟建筑、珍贵文物。文中三自然段介绍了宏伟建筑，第四自然段介绍了珍贵文物，而文中作者用了一句话非常自然的把这两个自然段衔接在了一起，你能找出这句话吗？（学生进行回答）---圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。像这样使用文章中衔接上下文并且毫不突兀的句子，我们叫做"过渡句"，他在文中起到承上启下的作用。像这样的过渡句通常还用一个关联词把他连接起来，我们在再齐读这一句话（出示课件：圆明园不但------还-----历史文物）。

2、 人们给予了圆明园这么高的评价，有什么依据呢？请同学们自由读第三自然段，想一想圆明园内有什么建筑？一共用了几个"有"，认真的找一找（学生进行回答---8个，由学生朗读，并由教师总结）出示课件——有---也有---，不仅有---还有----，有如-----（由学生齐读一遍）。有哪位同学能试着读一读这一句话（出示课件：圆明园中，有-----也有----，有----也有---乡村山野。学生读完之后，教师进行朗读指导：富丽堂皇的殿堂很有气势、玲珑朴素的楼阁很精巧，"买卖街"热闹非凡，山乡村野自然宁静，这样独具匠心的设计，谁能读出每一种建筑风格的特色呢？-----请学生再次朗读。稍微点评，再次分角色：男生读前两句话，女同学读后两句话。）同学们，我们尝试着不看课本，一起来背诵一下这几句话（出示课件：圆明园中，有-----，也有------，有------，也有-----。同学们非常用心，不仅背下来了，而且还很有感情）。

3、 圆明园中除了介绍这四处景物，还介绍了哪些呢？有谁愿意来介绍一下？（学生回答：园中许多景物都是仿照---------夕阳景观。出示课件，老师朗读红色部分，学生朗读蓝色部分）。园中有这么多的景物你想不想去看一看呢？老师在网上收集了一些相关的图片，我们来一起欣赏一下（出示课件图片加讲解，在这样的景观中游览，你有什么感受？请一两个学生进行回答，那么请带着你的情带着你的爱，带着我们对圆明园的无限憧憬我们一起漫步园内，有如-------；流连其间仿佛--------境界里。）这样美轮美奂的园林，这样诗情画意的园林我们应该好好地读一读，现在请学生自由朗读这一段（出示课件圆明园中----幻想的境界里。）谁能尝试着把我们带进这个美轮美奂的境界中呀？请同学们认真聆听并适当地点评。这么美的文字希望大家把他积累并背诵下来。

4、 圆明园中不仅有宏伟的建筑，还有珍贵的历史文物（出示课件：文物）尚上至先秦时期的青铜礼器，下至唐宋元明清的名人书画和各种奇珍异宝，囊括了众多朝代两千多年的文物，历史悠久、数量之多、品种丰富，更体现了收藏的不易，看到这些宝物，作为一个中国人感到骄傲和自豪。然而当今天我们再次走进圆明园却再也见不到这些奇迹，那是因为1860年（出示课件学生齐读）读到这里同学们有什么感受呢？（惋惜、愤怒）请同学们带着你们的愤怒和惋惜之情再次的自读这一段话（学生自读，找学生有感情的朗读，简单进行点评）。那么那些语句更能表现出作者的愤怒呢？请同学们来看这一段话（出示课件：他们把园中凡是----就任意破坏、毁掉。然后再读加了点的另一段话）。文中加点的字能不能去掉？为什么？（请学生回答：加点的字更能体现出侵略者的无耻、残暴以及野蛮，也表达了作者对侵略者的愤怒。）现在请同学们带着你们的愤怒再次朗读加点字的这段话。（学生齐读以及学生单独读接着老师进行总结。播放视频）。此刻你感受到了什么？（学生回答：1我国的园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华被无耻的侵略者化成了一片灰烬；2因为清政府的无能与懦弱导致了我国宏伟的建筑与珍贵文物化为了灰烬。）一个人的愤怒不足以唤醒一个民族的觉醒，一万炎黄子孙的愤怒才能让我们看到微弱的曙光，就让我们一起大声的告诉全世界（出示课件）："圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。"（由学生朗读），就让我们惋惜的告诉全世界"圆明园的毁灭------不可估量的损失。"面对这圆明园曾经给人的惊叹，面对着圆明园现今的残垣断壁，假如此时你站在圆明园的废墟旁你想说些什么？（学生讨论回答：表达情感，1，可恶的侵略者，不仅闯入我国的土地，还随意夺略我国的东西，最后竟一把大火烧毁了罪证，他们贪婪的面孔是多么的令人痛恨,2，同学们我们要记住这段耻辱，记住这用血与泪换来的教训，贫穷的国家就要受欺辱，落后的国家就要被挨打。只要我们万众一心国家强盛，民族兴旺历史的悲剧才不会重演，我们要不忘国耻振兴中华。教师点评：多么激昂的情感，让我们明白-课件：贫穷受欺压，落后就挨打！国兴则园兴，国衰则圆毁！也让我们更深深地感觉到了要---课件：勿忘国耻，振兴中华。课文学到这里，同学们对课文还有什么疑问呢？）

拓展延伸

请同学们利用课余时间读一读《中华上下五千年》这本书，领略中国的文化，感受中国从古至今的巨大变化。

板书设计

教学反思

先是参考已有的教学课件，再是大量文字资料的搜集，最后为了让教学资源更加丰富，又到网上搜集更精美、贴切的照片和视频，试图通过多种形式来展现出圆明园曾经的辉煌及被毁灭的过程 。 但是其中暴露了一个很重要的问题——教学任务怎样用一课时完成？我几乎对课文的每一个部分都做了资料补充，虽然内容丰富充实，但信息量过大，短短四十分钟，根本没办法一下接受，学生在体悟情感上会太偏重于感受美好。于是马上调整课件内容，大胆将文物部分舍弃，只用举例说明其跨越年代之长，数量之多来说明价值珍贵。同时为了让学生自主探究空间更大，将主导问题也进行了调整 ， 通过本次的备课和授课，让我真切体会到了课堂教学的真正作用，他并不是把所有的只是都涵盖其中交给学生，而是要通过课堂真正激发起学生自主学习的动力，让学生真正去思考，去行动。教育学是互动的，教师充分备课很重要，但学生主动学更重要，所以以后备课要把方向和重点更准确的把握好，把功夫下在如何激发学生学习兴趣上。