《花之歌》教学设计

教材分析：《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，体现了诗人伟大的理想和高尚的情操。

教学目标：1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对话的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学重点：朗读课文，读懂作者描绘的花的各种形象，整体把握课文内容。

教学难点：感受、交流作者想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学准备：多媒体课件

课型：略读课

教学时间：1课时

教学过程：

教师活动 学生活动

一、     复习导入：

齐背《六月二十七日望湖楼醉书》 全班齐背

过渡：这是一首轻松愉悦的古诗，向我们

展示了盛夏时节西湖雨的美。景美，诗歌更美。

这节课就“歌”为话题，开启我们的阅读之旅。

还记得我们学过的一首现代诗《小草之歌》

吗？ 指名背诵

过渡：大自然总是给我们以美的享受，古今中

外有多少文人墨客来描绘它、歌颂它，黎巴嫩

著名诗人纪伯伦就给我们带来了一首《花之歌》。

二、作者简介：（多媒体出示作者简介） 自由读

三、初读感知：

1.多媒体播放朗读视频 聆听欣赏

2.了解散文诗（课件展示简介） 自主阅读

3.自由读文，说说初次朗读后的感受。 指名说

4.小声读文，圈画你认为优美的词，并认真地读 指名分享

读它们，然后利用工具书，结合上下文理解这些 齐读词语

词语的意思。

5.再次读文，要求正确流利有感情。 自由读

6.分组展示朗读。 分组读、评

7.思考：“我”是谁？“我”又在做什么呢？ 指名说

四、再读感悟：

1.默读1-4节，思考：你从哪些地方知道我就是 默读思考

花的？边读边画出关键词句，并写下你的理解。 批注

2.指名反馈，师适时小结。 指名反馈

3.指导朗读。 个人展示

4.快速浏览5-7节，圈画花每天又在做些什么。 指名说

5.配乐朗诵 齐诵

6.读了文章，你知道花儿又什么理想吗？ 指名说

7.回顾课文，文章都用了哪些修辞手法来描写

花儿的呢？结合具体语句说一说。 说一说

四、总结

五、拓展阅读

对比阅读“阅读链接”《杨柳与水莲》，体会作者想象   默读体会

奇特的地方。 批注、分享

六、布置作业

小练笔：仿写《花之歌》

七‘板书设计：

美好形象

幸福生活 用途广泛

“我”

理想 品格

花

追求光明 之 积极乐观

歌