重建课周红丽罗山县彭新中心校《海上日出》教学设计
教学目标：
1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
教学重点：理解日出的几种不同景象。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
第一课时
教学目标：
　　1．学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
教学重点，难点：
　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
教学过程：
一、激情导入
1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
  　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3、简介作者及时代背景
二、前提测评
1．  检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
　　一刹那：形容时间极短
　　重围：层层包围
　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
　第一部分（1）为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。
　第二部分（2—5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
　第三部分（6）观看日出的感受。
三、自主探究  合作交流
1．快速浏览全文，思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。
2．这不是伟大的奇观吗？
⑴说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话讲了什么？（奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象； “这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）
⑵能否把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
⑶文中那些地方具体来表现奇观的？读一读，品一品。
4、除此之外，你还知道些什么？或者还有什么不明白的地方？
四、拓展延伸
1、自由读课文，试着读的声情并茂。
2、听写词语，当堂纠错。
五、总结课堂，布置作业
六、板书设计