【认识四边形】汤凡罗山县子路中心校

课题：四边形   课时： 第 1课时 

教学目标：

1.能区分和辨认四边形。

2.掌握长方形和正方形的特点。

教学重点：认识四边形。

教学难点：掌握长方形和正方形的特征。

教学准备：课件  

教学过程：

一、谈话导入

交流：同学们，今天老师带大家来到了图形王国。（课件出示主题图：各种图形）请同学们仔细观察，说说你认识哪些图形。

（学生汇报认识的图形，如：圆、长方形、正方形、三角形、长方体等。）

教师根据学生的回答，用课件把相应的图形展示出来。

二、互动新授

1.感知四边形。

（1）表扬：同学们认识的图形可真不少！（用课件演示：可以把长方形、正方形、梯形、平行四边形放在一起。）

（2）提问：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？

（有4条直的边，4个角。）

（3）小结：我们把由4条边和4个角组成的图形叫四边形。（板书：四边形）

（4）说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

举例说明。

生1：我们用的方巾、围巾。

生2：窗户框、门框、黑板。

生3：过春节时门上贴的对联。

生4：课桌的面、凳子的面，还有我们用的课本的封面……

（5）引导：看来，生活中的四边形实在是太多了！那你能动手把四边形做出来吗？用自己准备的材料做出四边形。看谁做得又快又好。

1.1 学生动手独立做四边形，教师巡视，注意观察学生做四边形的方法。

1.2 师：谁愿意把做好的四边形展示给大家看呢？

找用不同材料制作的同学展示作品：

生1：用小棒摆；

生2：用铁丝围；

生3：用笔画；

生4：用纸剪……

（6）刚才我们不但找出了四边形，还动手做出了四边形，那么你觉得到底什么样的图形才是四边形呢？

引导学生叙述：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。

2.圈一圈。

师：我们已经知道了什么样的图形是四边形（课件出示教材第79页例1），把你认为是四边形的图形圈出来。

（1）让学生完成教材第79页例1，教师巡视，适时指导。

（2）学生反馈时，把圈出的结果放在投影上，集体订正。

（3）让学生说一说这样圈的原因。

（有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。）

3.探究长方形和正方形的特征。

提问：在这些四边形中有长方形和正方形，（课件出示教材第80页例2）那么长方形、正方形都有些什么特点？

（1）分小组说一说长方形和正方形的特征。

（2）拿出你手中的三角板和直尺，动手折一折、比一比、量一量它们的角和边，你发现了什么？

（3）小组汇报总结。

长方形和正方形都有四个直角；长方形的两条长边相等，两条短边也相等；正方形的四条边都相等。

（4）小结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形四条边都相等。因此，我们可以说长方形、正方形是特殊的四边形。长方形的长边和短边分别叫做长方形的长和宽。

4.动手画一画。

师：请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。

（1）学生独立完成，教师巡视指导。

（2）在小组内交流、订正，并说说自己的画法。

（3）小组代表展示，集体检验是否符合要求。

师强调：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

三、反馈完善

1.完成教材第79页"做一做"第1题。

先说一说四边形的特征，然后独立画出四边形，再在班内展示、交流并订正。

教师强调：有4条直的边，有4个角的图形就是四边形。

2.完成教材第80页"做一做"第2题。

（1）让学生按照书上的折法，先折一折。同桌互相检查。

（2）动手剪开。在小组内说一说为什么这样剪，从中你发现了什么？

教师强调：长方形的宽就是我们从中要剪出的最大正方形的一条边。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

1、找一找身边的四边形

2、完成练习册习题1、2、3题