【重建课】李双凤罗山县周党中心校

一、课题；

                   《两位数加一位数进位加法》

                                李双凤  周党中心校

二、教学内容：

     教科书65页。

三、教学目标：

   1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

   2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。

   3、能用进位加法计算解决实际问题。

四、教学重难点

   重点：掌握算法、理解算理。

   难点：理解为什么要向十位进一。

五、教具准备

   课件、33根小棒、两个盘子、学生练习纸。

六、教学过程

  <一>、复习新知

    课前交流：小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考 考大家，看谁算的对又说的好，副板书：34+5 是多少？ 你是怎么算的？ 你们是不是还学习了两位数加整十数？副板书：34+50

是多少？你是怎么算的？

比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？

师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。

引题：再来看这道题，副板书：35+5是多少？（用计数器来算，个位够十的时候强调，个位满十向十位进一。）这样的加法就叫做进位加法，今天我们来一起学习进位加法。

 <二>、探入新知

  1、（出示课件）师：六一过好了没?其它学校的小朋友也开始过六一了，请小朋友看大屏幕，二年级一班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们在做什么？  

  生：分矿泉水。

  师：你都获得了哪些数学信息呢？

  生：箱子里有24瓶矿泉水，桌上有9瓶矿泉水。

  师：你能提出什么数学问题呢？

  生：一共有多少瓶水？

  师：那好，我们就来算一算。式子怎么列？

  生:24+9=33

<二>、新知教学

1、探究算法、理解算理。

反馈：

师：谁愿意向大伙来回报一下，（板书：24+9=33），还有不一样的吗？

（1）24表示什么？9呢？

（2）算出33的小朋友请举手，哇，这么多啊！你们真有水平。（指一学生）你是怎么算的？板书：先算：4+9=13

                  再算：13+20=33

师：（再指名）你呢？

（3）咦？为什么要把4和9先加？而不是把2和9先加呢？

师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。（用小棒演示）这里就是先拿个位上的4和9相加，得出的结果再跟整十数20相加。

（4）谁还有其他的算法吗？预设：先算24+6=30再算30+3=33

追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6  3）

   （用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33

（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？

（小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。

2、试一试。下面老师出两题来考考大家

46+5=      3+49=

你是怎么算的？

同桌互相说一说。

过渡句：看来我们的小朋友都学得不错，接下来咱们一起来做个游戏。猜一猜，星星背后躲着几？

<三>、巩固练习

1、专项练习。星星背后躲着几？（竖着来做）

45+8=☆3       36+5=☆1         6+12=☆8

68+9=☆7       36+2=☆8         4+28=☆2

第一题回答后问：为什么是5？

第二题回答后问：为什么是7？这两个7表示的意思一样吗？

第四题回答后问：为什么是3？上面一道为什么是4？

过渡句：小朋友真能干，下面请你拿出练习纸，完成纸上第一题，看谁做的又对又快。

2、基本练习。

43+9=     6+25=     27+8=      4+29=

28+3=     2+49=     35+7=      7+16=

指个别算式问：你是怎么算的？

3、对比练习。

26+2=     34+5=     17+2=     1+28=

26+4=     34+7=     17+7=     6+28=

做完后，比一比上下两题有什么不同？

4、综合练习。我来买一买，算一算。

①36    ②7元   ③20元   ④ 2元     ⑤30元

我想买     和     ，一共要多少钱？算式：              

我想买     和     ，一共要多少钱？算式：             

我想买     和     ，一共要多少钱？算式：             

我想买     和     ，一共要多少钱？算式：             

我想买     和     ，一共要多少钱？算式：             

学生拿出本子，自己先算一算要买哪两种，然后汇报。

5、拓展练习。

36+ □是进位加法， □里可以填（            ）

□+53是进位加法， □里最小可以填（       ）

65+ □ ﹥70， □里最小可以填（        ）  

<四>、全课总结

师：小朋友，学了这节课你有什么收获？

<五>板书设计

                         进位加法

        24 + 9 = 33          24 + 9 = 33

20   4                        6    3   

      13                     30

<六>、课后反思

  两位数加一位数进位加法是在20以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，所以设计了几组复习题做铺垫和较为简单的进位加法做迁移，使新课的导入自然，点题精要。

 针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的。在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的。但本节课，我对学生的操作并未组织的很好，由于人多不能顾及到每位学生。对“做一做”的导学，设计的恰到好处。再一次指导学生操作，再一次讲述，既有“摆”的升格，也有“讲”的升华。使学生切实弄清了算理，掌握了算法。编成儿歌紧扣教学内容，突出了重点知识，且把知识形象化、趣味化了，使学生读起来朗朗上口，记起来方便容易。