【重建课】王从玉罗山县山店乡熊店小学

《乘加、乘减》教学设计

一、教学目标：

1、学会乘加、乘减的计算方法。

2、能够正确地进行乘加乘减的运算。

3、学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

二、教学重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

三、教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

四、教学过程：

（一）复习旧知，激趣引新

1、背诵1-5的乘法口诀。

2、（课件出示图形题）指名学生列式计算，并说出使用的口诀。

（二）创设情境，探索新知

1、教学例5

教师谈话：同学们去过公园吗？今天小明的妈妈就带小明去游乐园游玩。瞧，他正在玩什么？（课件出示P58游乐园图。）

生：旋转木马。

师：请同学们仔细观察，从图上我们可以知道哪些数学信息？

生：每个木马上可以坐3人，3个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人。

师：根据这幅图我们可以提一个什么问题？

生：旋转木马上一共坐了多少人？

师：这个问题我们怎么解决呢？请同学们讨论一下。

2、生汇报交流，师根据生的回答板书

预设1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。

预设2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个)

预设3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，实际上却多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走也就是减掉。列式：4×3-1＝11（个）

3、引导观察算式

师：同学们请观察这三道算式，你能读懂这些算式的意思吗？这些算式有什么特点？（生观察回答）

教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式里既有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。（板书课题）

那么，这两个算式该怎么算呢？

思考：在3×3+2中，我们先算什么？（在3×3下面画一横线）这部分求的是什么？为什么还要加2？

在3×4-1中，3×4（下面画一横线）求的是什么？为什么还要减1？

学生思考，指名回答。

4、小结：在乘加乘减的算式中，要先算乘法，再算加减法。

（三）巩固练习，深化理解

1、完成P58做一做第2题

2、完成P58做一做第1题

3、完成“练习十二”的第1题

通过上下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。

4、完成“练习十二”的第4题

5、完成“练习十二”的第5题

（四）课堂小结

师:这节课我们学了什么内容？你有什么收获？（生自由发言）

小结：我们在计算乘加、乘减时，应该按先算乘法，再算加减法的顺序进行计算。在忘记口诀时，可通过联想相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。

【板书设计】

乘加、乘减

3+3+3+2=11（个)

3×3+2=11（个）

4×3-1=11（个）

运算顺序：先算乘法后算加减法。