《重建课》邢晨辉罗山县彭新中心小学一年级数学
《20以内的退位减法——十几减8》
教学目标：
1. 使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。
2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握
做减法的思考方法。
3. 培养学生合作交流、自主观察探索的能力。
教学重点：
自主探索十几减8的方法。
教学准备：多媒体课件，学具小圆片学生人手一份。
教学内容：
1.导入：师——小朋友们，老师知道你们可厉害了，掌握了不少的知识，那咱们来比一比，看谁算的又对又快。
8+ 3= 8 +7= 8+ 4= 8+ 5= 8+ 8= 8+ 6=
8+ 9= 8 +10= 13-9= 16-9= 12-9= 11-9=
15-9= 17-9= 14-9= 18-9= 19-9=
举例说一说14-9的计算过程：
（1）破十法
（2）想加算减法
（3）连减
师——小朋友们真是说的又快又准，我都分不出谁最厉害呢！那老师这有一幅图，仔细观察一下，看看谁的眼睛亮，发现图中都有谁？他们在干什么？
数学信息是什么？提出的问题又是什么呢？
（出示课件—情境图）学生回答问题。
（教师板书：十几减8 ）
2.教学过程：师——那咱们要用自己喜欢的方法来算一算，熊猫大叔还剩多少只气球？学生列出算式 “12-8= ”并计算。
（教师板书12-8= ）
师：想一想刚才你是怎样算十几减8的？
（1）用小圆片代替风车摆一摆 ，然后把你的方法和小朋友们一起分享。
（2）启发思考：在计算11-9时我们怎样想的呢？如果不用摆圆片，你能按
照11-9的方法说出12-8的算法吗？（教师指名回答）。
想加算减：算12-8得几，要先想8加几得12，因为8加4得12，所以12减8得4。学生复数算法，并齐答:想8加4得12，所以12减8得4。
破十法：把12拆成10和2，先算10减8得2，再用得数2加上剩下2就是最后得数4，所以12减8得4。
连减：把8拆成简便的数（6和2），分两次做减法，先算12减2得10，再算10减6得4，所以12减8得4。
3.巩固练习：
（1）出示课件，让学生动脑想一想，再计算。
（2）完成课本第13页做一做第1题。学生上黑板边摆边算，并说出自己的计算过程。
（3）口算训练20题，限时口算。
4.教学总结：师——小朋友这节课收获不小呀，那一起想一想都学了什么呢？（先让学生通过这节课的学习做出简的总结，归纳本课内容，谈谈感想和收获。）
教师最后进行全课总结，时间允许的情况下再复习一遍十几减8的算式