重建课息县张陶乡中心校王亚南：《认识角》教案设计
教学内容：
角的表示、角的度量(教材39页—41页)

教学目标：
1(学会角的表示方法，会读角。

2(认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法。

3(会用量角器度量角。

能力目标:培养学生观察，动手操作及思考、概括能力。

情感目标:体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

教学重点、难点

会用量角器度量角。

教学过程

一、复习导入

问题1:角由什么组成,

问题2:两条边是线段,直线,射线,

师:知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧～

出示数角的一系列图片。

二、新授

(一)角的表示

师:每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢,

师:给它们各自取个名字，好吗,接下来我们就来学习怎样表示一个角，怎样去读角。

角的表示方法:

(1)可以标出三个大写字母，写作?ABC或?CBA读作:角ABC或角CBA

(2)观察这两种方法，有什么特点(字母B在中间)

(3)所以，在只有一个角的时候，我们可以写作:?B读作:角B

(4)为了方便，有时我们可以标上数字，写作:?1，读作:角1。

(,)注:区别“?”和“，”的不同，请同学们随意画几个角，训练一下这三种读法。

(二)角的度量

1(引入

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展示图片《比较角的大小》

个别回答，集体核对。

师:我们以前学过用米、分米、厘米等计量线段的长度,大家能不能想出一种合适的计量角的大小的单位呢,

分小组讨论、汇报。

2(介绍量角器

师生同时拿出量角器。

你看到了什么,这个量角器像一个大迷宫，一点也看不明白,是不是?老师告诉大家在这个迷宫里有4座大城堡:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线(板书)

现在请同学们走一走这迷宫,看看你能找到几座城堡。

反馈:请找到中心点这座城堡的小朋友,指着它(零刻度线、内刻度线、外刻度线)

总结:半圆的圆心是量角器的中心内半圆的数所在的刻度线称为内刻度线,外半圆的数所在的刻度线称为外刻度线。

以右边的0?为起点,起点处的0?这条刻度线是内刻度0?的刻度线。

3：认识1度角
课件演示。
把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角,而度就是角的大小单位,通常我们用1?表示1度。

4：学习量角

(1)出示一个直角让学生量

师:那么怎样来量角的大小呢?

分组讨论，汇报。

师生共同小结方法:

量角器中心点与角的顶点重合-----点对点(板书)

零度刻度线与角的边BC重合---线对边(板书)

所要量的角的另一条直角边对着90，所以是90度。

复述量法。

(2)试一试

出示40?和140?角

师:当看另一边时有二个数,应该读哪一个数呢,

小结:角的一边对着里面的零度刻度线,就应当数内刻度线了

当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了---0在内数内，0在外数外(板书)学生齐读。
三、巩固练习

教材41页“试一试”

四、板书设计小结

师生共同回顾本小节所学内容。
五、作业

教材46页练习二第4题。