【重建课】王雪梅息县张陶乡中心校

【课题】小数的大小比较

教学目标：
1、 在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。
2、在学习的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握比较两个小数大小的方法。
教学难点：理解并运用小数的性质，在计算中灵活运用小数的性质。
教学准备：教具准备：情境图、多媒体
教学过程：
一、知识铺垫、引出课题：
我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题里填上“＞”、“＜”或“＝”。(口答)
832799 61246214 1003999
说说怎样比较整数的大小?引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
谈话： 我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。(板书课题：小数的大小比较)
二、解决问题，精讲点拨：
1、课件出示教材第55页情境图，生仔细观察，看看图中有哪些数学信息。
师引导：自然界中蕴藏着无穷无尽的奥妙。读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？
2、老师根据学生的回答，有选择性的板书：
（1）灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪一个长？
（2）雪兔的体重与海南兔的相比，哪一个重？
3、学生自主思考，小组内交流、讨论如何比较？
4、先解决第一个问题。 引导生明确：要比较灰松鼠的尾巴与岩松鼠的相比，哪一个长？实际上就是比较1.98与1.45的大小，即：1.981.45
学生交流，汇报：
1.98的整数部分是1，1.45的整数部分是1，整数部分相同，再比较小数部分，0.98是98个0.01，0.45是45个0.01，所以1.98＞1.45。
师板书：1.98＞1.45
5、师生总结：
整数部分相同，就比较小数部分十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大；十分位上相同，就比较百分位，以此类推。
6、解决第二个问题。雪兔的体重与海南兔的相比，哪一个重？
即：2.451.6
师引导：仔细观察，该题与前面一题相比较，有什么不同？
小组讨论，发现：
第一题的两个小数的整数部分相同，该题中两个小数的整数部分不相同。
学生交流，汇报：2.45的整数部分是2，1.6的整数部分是1，2＞1，所以雪兔重。
生自主比较，小组内校对。
7、师引导归纳并板书：比较小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大。
三、梳理归纳，总结提升：
1、课件出示小数0.562，提出要求：写出几个比它大的整数部分是0的小数吗？
师引导学生写出不同的位数，如：0.5621，0.563，0.61, 0.7
全班交流讨论：看看这些小数，说说自己的想法？
引导学生观察、发现、总结：
这些小数都比0.562大。
师引导：观察这些小数，它们有什么不同？
生交流、汇报：这些小数的位数不同。
师提出问题：虽然这些小数的位数不同，却都比0.562大，这说明什么呢？
由此师生共同小结：位数不同的小数也要从高位比起。
2、师引导生归纳（课件出示）：
比较小数的大小，从高位比起，先看整数部分，整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数就大，十分位上相同就比较百分位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
四、限时作业，目标检测：
1、出示教材第57页第1、2、5题
生自主填写在书上，让学生回答，并说一说填写的理由。
2、教材第58页第6、7、9题
先让学生独立解决问题，再交流解决问题的方法。
3、出示教材第59页第10、11、12、13题
引导学生注意观察题中隐含的信息，学会灵活运用所学知识解决实际问题。
4、谈话：刘翔从2004年到2006年期间，几次国际重大比赛的成绩是12.91秒、13.12秒、13.05秒，你认为哪个成绩最好？
五、课堂总结：
通过本节课的学习，你收获了什么？
学生在小组内说一说。
六、板书设计：
小数的大小比较
1、1.98＞1.45
2、2.45＜1.6
3、先比较小数的整数部分，整数部分大的那个小数就大。 整数部分相同，就比较小数部分十分位，十分位上的数大，这个小数就大；十分位上相同，就比较百分位，以此类推。