【重建课】张泽息县八里岔中学

《师生交往》教学设计

　　一、教学目标

　　情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。

　　能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。

　　知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。

　　二、教材分析

　　（一）教学内容

　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。

　　本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

　　（二）教学重点难点分析

　　教学重点：初步懂得“教学相长”的道理

　　教学难点：积极与老师建立和谐的师生关系

　　三、学情分析

　　初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。

　　新时代的学生，需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的理念。

　　四、教学过程

　　环节一：想一想

　　（一）导入

　　播放视频《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》片断。

　　在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后，我们该如何与老师很好的交往、建立和谐的师生关系呢？

　　（二）评价任务

　　演讲者将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈，他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？

　　（三）反馈指导

　　师生归纳：父母将比自己生命还重要的我们送到学校，交给老师，是基于对学校和老师的信任；老师作为我们“第二个家庭”里的爸爸、妈妈，应该得到我们的崇敬和爱戴。

　　出示：一条刷屏的微信

　　师生归纳：老师是最关心、爱护我们，愿意为我们无私付出的“外人”，我们应该爱他们，应该信任他们。

　　（四）小结

　　回顾上一节课《走近老师》的内容，结合视频和这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论：在了解老师的基础上信任和爱戴老师，能帮助我们和老师之间建立起良好的师生关系。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这种亦师亦友的状态是我们共同追求的师生交往的良好状态。

　　环节二：说一说

　　（一）评价任务

　　要建立亦师亦友的良好师生关系，我们在座的每一位同学可以做些什么呢？

　　小组讨论：当我与老师的相处遇到这样那样的问题时，我该怎么办？

　　（二）反馈指导

　　1.学生发表看法；出示王亚南尊师故事

　　师生归纳：尊重老师既体现在我们内心的情感和态度上，也表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使我们不喜欢某位老师，也要像王亚南那样，尊重每一位老师。

　　2.教材P67“探究与分享”

　　师生归纳：面对老师的批评，我们要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，有则改之，无则加勉。

　　3.小组讨论，分享自己与老师间发生过的“不愉快”故事，并在课堂上情景再现。班里同学发表意见，提出合理建议。

　　师生归纳：当我们被老师误解，或与老师发生“不愉快”时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释，做到理性对待。

　　（三）小结

　　尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们每一位同学的基本道德修养。尊重老师，要求我们要正确看待老师的表扬和批评，理性对待和冷静处理与老师之间的矛盾和冲突。

　　环节三：议一议

　　（一）评价任务

　　结合“雌孔雀开屏”的故事，思考并回答：尊重老师，是不是就等于不能提出相反的意见和合理表达自己的看法？学生提出异议是不是会影响良好师生关系的建立？

　　（二）反馈指导

　　《礼记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

　　师生归纳：如果老师在课堂上能很好地处理这个问题，就能很生动地向学生阐释什么叫“艺术源于生活，又高于生活”；如果老师没能很好地解决这位同学的疑惑，则说明老师还需要进一步学习，以提高自己。

　　（三）小结

　　课堂上，我们主动参与，恰当地向老师表达自己的观点和见解，也是对老师的尊重。而这种积极的反馈，也是师生共同学习的新资源，可以促进师生共同进步。

　　环节四：写一写

　　（一）评价任务

　　P70“拓展空间”：通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。

　　（二）反馈指导

　　现场或课后展示优秀学生作品，并适当点评。

　　本课总结：教师，不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生，我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师，在理解老师的前提下爱戴和信任老师，主动与老师建立起亦师亦友的和谐关系，以更好地实现教学相长。

　　让我们从今天开始，从我做起，为更好地实现师生交往做出自己的努力！