第二课 在校园中健康成长

课型：造型·表现             课时：1课时           授课教师：陈金鑫

一、学情分析： 

    本课是人教版七年级上册第二单元多彩的校园生活中的第二课，前面小伙伴一课的学习中学生们通过画小伙伴的头部形象已经对人物绘画有了一定的了解，本课为第一课的延续，继续研究人体的比例、重心和动态，和画整个人物的绘画步骤和方法。学生刚进入初中阶段的学习，绘画基本功不太扎实，同时由于个人爱好不同，学生对绘画的喜爱程度也不同，所以在进行教学设计时要根据学生的差异性设定不同梯次的教学要求，不能千篇一律。力求让所有的学生在本课中都能获得最大程度的收获。

二、教学目标：

1、知识与技能：学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。

2、过程与方法：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。通过赏析画家的优秀作品，学习在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。

3、情感态度与价值观：培养热爱校园的情感，提高对周围美好事物的观察和感知能力。

三、教学重难点：

教学重点：掌握人体比例关系、重心和动态的关系和人物的重心线、动态线

教学难点：掌握人物写生的步骤和具体的画法

四、教学准备：

1、教具准备：小木头人，人物重心和动态视频，多媒体演示设备等 人物照片  

2、学具准备：教科书 准备画纸、铅笔或其他画笔

五、教学方法：讲授法、示范法、提问法、讨论法、小组合作法

六、教学过程：

（一）导入阶段：

大屏幕出示四幅平时同学们在校园中上课和开展活动的图片，让同学们分析一下每幅图片中人物的姿态特征是什么样的，引入新课“同学们，校园里的生活是丰富多彩的，今天我们就通过观察体验来了解一下人体的基本特征和规律，用手中的画笔描绘一下身边的伙伴。进入我们今天的学习，第二课：在校园中健康成长。”

（二）发展阶段：

 1、人体的比例关系

（1）问：如果以一个头长为基本单位，人在生长过程中身高与头长大概有什么样的比例关系？

活动一：请同学们拿一张16开的白纸，互相量一下周围的同学，先量一个头部的长度，多余的部分向上折起，从头部开始依次向下量出身体的长度是几个头长。（教师做示范）

学生汇报测量结果，得出结论：因为人体自身差异，身体占头部的比例各有不同。

（2）问：从婴儿阶段到成年，人体占头部的比例有变化吗？

学生通过大屏幕中的图片自己寻找答案，并得出结论：随着年龄的增长，头占身体的比例在逐渐的缩小。

（3）问：如果以人的头长为基本单位，人体站、坐、盘三种姿势分别占头部的比例是多少？

活动二：教师请一位同学到前面，现场测量这位同学站、坐、盘三种姿势，得出结论：站七坐五盘三半这一基本规律。

并引出一首打油诗：头一肩二身三头，臂三腿四脚一头，手为一头三之二，大腿小腿各两头。

教师引领示范，学生自己总结这首诗的意思（目的是让学生了解身体各个部分的比例关系），并鼓励同学课下去实践。

3、重心和动态

（1）问：什么是重心，什么是动态，重心和动态之间有什么样的关系？

活动三：教师请一位同学到前面做出稍息和立正的姿势，让同学们观察这两种姿势身体的动态和重心有什么变化？并通过一段微视频来了解重心和动态之间的关系。

学生自己总结，得出结论：立正时重心在两腿中间，肩和胯的位置是水瓶的。稍息时重心转换到一条腿上，肩和胯的位置由于动态的变化向相反的方向倾斜。

（2）问：用小木头人摆出一个奔跑的姿势，如何才能让小木头人站住？

活动四：学生分组活动，小组成员分工合作，把小木头人摆出一个奔跑的姿势，讨论实践如何才能让小木头人站住。（有的小组没有掌握好重心，小木头人就倒了，有的小组没有摆出奔跑的姿势，而是走路的姿势）让每个小组选派代表到台前来展示本组作品，让学生自己总结摆小木头人的过程和遇到的困难，并和台下的同学互动交流。

得出结论：只有把握好动态姿势，选好身体倾斜的角度，小木头人的重心才稳，才能站住。

3、动态线和重心线

（1）问：什么是重心线，什么是动态线？

同学们阅读课本，找出重心线动态线的定义，并通过大屏幕上的图片加深认识理解。

（2）教师演示如何画重心线和动态线

（3）活动四：学生在课本上画出人物的动态线和重心线，请一位同学到大屏幕上画出图片中人物的动态线和重心线。

（三）课堂实践：

（1）范画演示：教师现场演示并讲解图片中同学的写生步骤：①定比例②定动态线③找出大形体④深入刻画（衣褶）⑤调整完成，各环节中注意引导学生观察重心、比例，同时考虑构图，用几何图形表现出来。

（2）分梯次布置课堂作业：①绘画水平较好的同学按照照片进行写生②稍差一些的同学可以按照老师的临摹③不太会画的同学可以拿出提前准备好的学案，画出人物的动态线和重心线。在学生绘画过程中，教师个别辅导，对于比较集中的问题统一讲解。

（四）评价阶段：

每组推荐画的最好的一名同学上台展示自己的作品，并采用自评和同学互评的方式，针对这节课所学的动态、重心、比例等问题着重分析，找出缺点和不足。并评选出画的最好的同学成为这堂课的“绘画小明星”。

（五）拓展阶段：

归纳总结本节课所学知识，问：同学们这节课学会了画单个人物的速写，如果我们处在校园生活学习的环境中，如果要表现一个场景，画面中有多个人物，我们该怎样表现呢？

观看一段微视频，教师演示“教室一角”，让同学们从感性上有一个总体的认识，为下节课的场景速写的学习做铺垫。

（六）课后拓展：

运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员进行写生练习。

(七）板书设计：

第二课 在校园中健康成长

1、人体的比例关系

2、人体的重心和动态（一横  二竖  三体  四肢）

3、动态线和重心线

（八）教学反思：

本课教学过程中学生能积极参与课堂活动和评价环节，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。教师在重难点的突破上把握较好，做到了让不同层次的学生都有所收获。在本课中还应注意课堂节奏的控制，在实践操作环节教师可做到更具有针对性的辅导，把集中辅导和个别辅导更加完美的结合起来。