【重建课】裴国强张陶中心校《百分数的认识》
教学内容：百分数的认识
教科书第84-85页的例1、试一试和练一练，练习十四的第1-3题。
设计理念：
        百分数是学生在学习了整数、小数、分数后学习的，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸。对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。
教学目标：
1．知识与能力：
        学生能理解百分数的意义，学会正确地读、写百分数，体会百分数与分数的联系和区别，感受百分数与生活的紧密联系。
2．过程与方法：
        学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
 3、情感态度与价值观：
        学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。培养学生的情感价值观，体验学习的快乐。
教学重点：
        理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，感受百分数的价值。
教学难点：
        体会百分数与分数、比的联系与区别。
教学过程：
一、导入新课。
        谈话引入：通过呈现生活中常见的一些百分数的应用，初步感受百分数在生活中的普遍应用，说明人民的生活离不开百分数，从而激发学生们进一步认识百分数的兴趣。进而引入课题 《百分数的认识》（板书：百分数）。
        从学生想了解的问题-----什么是百分数？百分数的读写？百分数与分数的联系和区别是什么？百分数有什么作用？入手一起来探究百分数。
二、创设情境、初步感知百分数。
        师：用课件依次出示校篮球队三场篮球比赛的成绩情况，来一步步引导学生思考。
先出示：
             第一场       第二场       第三场  
投中次数   16            13               18
        师：你能肯定哪一场的比赛成绩最好吗？说说你的想法。
接着出示：
                 第一场       第二场       第三场  
 投中次数   16             13                18
投篮次数     25            20                30
        师：现在你会判断了吗？说说你的想法，看谁比较的方法最巧妙，快速地跟同桌说说看，该怎么比较？
        学生汇报（预设A：有的同学认为投中的次数最多，所以成绩最好；预设B：有的同学认为投中的次数与总次数相差最少，所以成绩最好；预设C：也有的同学认为三人投篮的总次数不一样，要先算投中次数占投篮总次数的几分之几，然后再比较。）
        师：这些比较方法，你认为哪一种比较合理呢？
        师：因为他们投篮的总次数不一样，所以应先统一标准，所以应该“先算出投中次数占投篮总次数的几分之几”，也就是投中的比率，然后再比较。
继续出示：
                  第一场       第二场       第三场  
  投中次数    16              13                18
投篮次数      25             20                30
投中比率    16/25       13/20           18/30
        师：你打算怎样来比较他们的大小呢？
        学生汇报：（预设A：转化成小数比较。预设B：通分后比较。你是怎么想的？为什么把他们转化成分母是100的分数？）
        师：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
第一场投中次数占投篮次数的64/100。
第二场投中次数占投篮次数的65/100。
第三场投中次数占投篮次数的60/100。（通过比较，我们发现第二场同学投中的比率高一些。）
        小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。（板书：表示一个数是另一个数的百分之几    百分比或 百分率）
三、巩固练习：
1、尝试用百分数的意义来解读书本88页第1题中生活中的百分数。
2、通过书本85页的“试一试”，体会百分数为何又叫百分比或百分率。
3、选择合适的百分数说明生活中的现象，初步体会分数与百分数的区别。
选择合适的数填空：
(1).这次数学测验全班同学都及格了，及格人数占全班人数的（     ）。
(2).某著名冰箱厂生产的冰箱合格产品占产品总数的（       ）。
(3).一堆煤重（    ）吨。
(4).一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（     ）。
(5).一本书，看了全书的（   ），还剩55%没看。
(6).你认为大海捞针的可能性（      ）。
4、通过书本88页的第3题，进一步理解分数与百分数的区别和联系。
（板书：百分数不表示具体数量，不带单位）
5、通过书本85页的“练一练”，感受百分数也表示部分与整体的关系。
四、小结收获：
        百分数在日常生活中的作用及意义，百分数与分数、比之间的联系与区别。
五、快乐猜一猜：
        让学生用百分数来表达成语的含义，感受百分数的趣味无穷！并用成功=99%的汗水+1%的灵感，来总结全课！
板书
              百分数（百分比或百分率）
        百分数：表示一个数是另一个数的百分之几
        65%  读作：百分之六十五
        百分数不表示具体数量，不能带单位