【重建课】廖雪玲息县陈棚中心校《不懂就要问》
教学目标：
1.会认“背、诵、例”等13个字。理解“私塾、鸦雀无声”等词语。
2.阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习孙中山先生对待学习的态度以及勤奋好学的精神。
教学重点：
了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
教学难点：
理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。
教学准备：
1.课前发动学生搜集孙中山先生的生平事迹。
2.PPT课件。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1.生简介孙中山先生生平事迹。
2.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问
3.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）鼓励学生在朗读中寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题默读课文，标一标，课文有几个自然段？
2.小组合作学习。(各组选一段尝试自学)
学习任务：
a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。
b.用好办法记住生字的字形，并给它们组词。
c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
   3.各小组推选一个代表朗读课文，教师相机正音。
　　第一自然段：背（bèi）诵（sòng）
　　第二自然段：照例(lì)  圈（quān）了一段(duàn)  练（liàn）习  糊(hú）涂（tu)
第三自然段：吓呆(dāi)
第四自然段：戒(jiè)尺  厉(lì)声
第八自然段：挨(ái)打
第九自然段：清楚(chǔ)
（其中“背、圈”为多音字，可借助句子或解释加以区分。）
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
三、深入学习，质疑解疑
1.快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2.仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。
3.集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流：
a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中可以领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？（了解什么是私塾，并帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）
为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执着的态度）
借机练习想象说话：观察课本中的图片，想象同学们的表情、动作和心理。
c.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解释孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。
4.分角色朗读课文：四人小组——全班交流
5.还有什么不懂的问题吗？
6.读了这篇课文后，你想到了什么？
7.讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
四、拓展阅读，注重迁移
1.积累格言，明读书道理。
　　同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
　　①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
2.布置作业：　　
1.收集有关孙中山先生的小故事。
2.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
3.把课文中你认为最打动你的句子抄写下来。

板书设计：
私塾读书　　像唱歌
　　　     　唯有一人　　壮胆问　　　边学边问
不懂就要问 　学生惊呆　　静无声
　　　　     戒尺拿起　　厉声道　　　收获多
　　　　     先生细讲　　学生听