【重建课】石婷婷 息县东岳镇中心校

<分米的认识>教学设计       

教学内容：人教版三年级数学上册第23页内容。
教学目标：
1.知识与技能：初步建立1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，会进行简单的换算，了解分米产生的实际意义。
2.过程与方法：通过“估一估”、“量一量”等活动，感受一分米的长度观念，在实际操作中会用米作单位进行测量。
3.情感态度与价值观：通过测量身边物品的长度，体验分米的必要性及它与实际生活的联系。
三、教学重难点：
教学重点：认识长度单位分米初步建立1分米长度观念，知道1米=10分米，1分米 =10厘米。
教学难点：建立1分米长度观念。
四、教具、学具：课件、米尺、卷尺等。
五、教学过程。
1、谈话导入：同学们平常喜欢写日记吗？这里有一位叫小马虎的同学也喜欢记日记，我们来一起看看他都记了什么内容？
看来大家都我们所学过的长度单位的知识掌握的很不错，那么敢不敢来挑战这几题，请看（课件展示）
质疑:一只小花猫的长度用米或者厘米作单位合适吗？引导生说说理由并明确可以用以一个比厘米大比米小的单位才可以。（引题：“分米”）
认识分米
认一认
师：一分米到底有多长呢？拿出一条1分米的纸条，明确像这样长的丝带就是1分米，假如以厘米为单位，那它的长度是10厘米。看来一分米也可以说成10厘米。
找一找
师:你们能在你的直尺上找到一分米吗？说一说你找的一分米是从哪个刻度到哪个刻度？
用手势表示出一分米的长度？2分米的长度？
画一画：动手画出一条一分米的线段，同桌交换测量一下看谁画的准。
说一说:生活中哪些物品的长度大约是一分米？
估一估数学数学课本大约宽几分米，再量一量。
探究分米与米之间的关系。
猜想验证：通过刚才的学习我们知道了分米和厘米之间的关系，那分米与米之间又会存在什么关系呢？大家请看老师手里这把一米的尺子，它会是几个分米呢？
生：说明理由，集体验证。（指名一名同学来数一数米尺上面有几个分米，数一个分米处作一个记号，看看一共是多少）。
得出结论：一米=10分米
思考：2米等于几分米？3米呢？8米呢？
小结：目前为止，我们学习了哪些长度单位，分米应该排在哪里？
自主学习例3
①2厘米＝（    ）毫米
想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（    ）个10毫米。
②80厘米＝（     ）分米
想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（    ）个10厘米
观察思考：相邻的两个单位之间有什么关系？生梳理谈一谈发现师引导小结相邻两个长度单位之间的进率是10。
课堂练习。（课件展示）
七、全课总结：说说这节课你有什么收获？
八、板书设计
分米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米