【重建课】固始县温显庆皮冲小学

《七律·长征》教学设计 

教学目标：

1、认识“崖”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。

3、有感情地朗读，并背诵这首诗。

教学过程:

一、导入课题，了解长征导入课题

同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气春山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

1.了解长征

(1)对于长征，你有哪些了解?

(2)请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。

(3)了解七律，读好课题。

二、自读诗句，感知诗意

1.出示整首诗，指名读，把诗读正确

2、读诗，不仅要读通，还要读。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗?4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么?(引导学生说出:长征非常艰难，但是红军不怕艰难。)

(板书:艰难不怕难)

5、哪两句诗直接写出了这个意思?(红军不怕远征难，万水千山只等闲。)

三、学习诗歌，品悟诗情学习句子:

红军不怕远征难，万水干山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难?

A、万水千山

B、远征难

②你能读出长征的遥远与艰难吗?

③那你又从哪里读懂了红车战士不怕难呢?(只等闲)你能把这种感受读出来吗?(指名读→齐读)

2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“一一”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3、学生自由读、体会。4、全班交流。

A、五岭逶迤脫细浪，乌磅走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难?

A、五逶通

B、乌蒙磅礴

“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山?(板画帮助学生理解。你能读出这种气势雄伟感觉吗?

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢?

A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。(板画)

B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。(板画)

C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红车的眼里只是翻騰的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么?

③带着这种感受，再来读一读。

④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗?红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是一一生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

B、金沙水拍云盤暖，大渡桥横铁索寒。

(1)你从哪里感受到长征的艰难?

A、云崖

B、大渡桥横铁索寒

①(出示:铁索桥静止画面)谁了解泸定桥?

②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉?

③那冰冷的铁索，那満急的水流只要看一眼，就己经让我们不寒而，更何況对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着!那红军又是怎样对待的?想看看那激烈的战斗场面吗?

④看录像，谈感受。

⑤读出感受。

(2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢?

①(出示金沙江图)

②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的?(天气暖，巧渡金沙江)3听故事，谈感受?(机智勇敢)

板书:机智勇敢

④有感情地读

(3)引导:金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女朗读)

(4)而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难?但红军的回答仍然是一-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

C、更喜氓山千里雪，三军过后尽开颜

①你从哪里感受到长征的艰难?千里雪

展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难?

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢?

从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”?“更喜指什么”还指什么?

③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说一一三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中

④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读:红军不怕远征难，万水千山只等闲。

四、拓展延伸，感受伟人风采1、读全诗。2、积累，试背。

3、拓展:《清平乐・六山》。

4、毛主席的诗词每一首都是那样的蒙情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛洋东的诗词，好好地读一读。

五、总结。

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战土的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进!

板书设计：

七律.长征

毛泽东

远征难    只等闲

无畏    乐观