【重建课】梁震坤张老埠乡中心校

进位加

【教学目标】

1．知识与技能。

（1）初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。

（2）初步培养学生的分析概括能力。

2．过程与方法。

经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

3．情感态度与价值观。

在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。

【教学重点】

比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。

【教学难点】

使学生理解并掌握进位的方法。

【教学过程】

一、创设情境，生成问题。

二（1）班和二（3）班的同学们准备去参观博物馆，每个班由2名老师带队。

1．你能提出什么数学问题？

（二个班一共有多少名学生？）

生独立思考并列式35＋37＝

（板书算式）

二、探索交流，解决问题。

1．先用小棒摆一摆。

摆小棒：小组说摆法。

问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

师引导思考：在35根小棒下面放37根小棒怎么放？

上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（学生自己动手操作摆好小棒）

将两组小棒加起来，应先加什么？5根和7根先相加是12根。

12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？

（1）独立思考。

（2）小组交流并汇报结果。

把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这2捆放在整捆处。上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找几名同学边说边摆，说过程）

2．用竖式算一算。

怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7＋5超过了10怎么办？

师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1，在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

重复做刚才的动作边做边问：放在整捆处的1捆在竖式上该怎么写？

（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。

（2）组织学生交流讨论：个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写？

3．讨论算法。

你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）（板书课题）

小组合作讨论：笔算加法要注意什么？（相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进。）

引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。）

4．比较35＋32与37＋35有什么不同？

5．计算46＋24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？

提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？

教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。

三、回顾整理，反思提升。

今天我们学习了什么？你有什么收获呢？