时瑞柱 固始县实验中学  教学设计及课堂实录

第二节  生物进化的历程

一、教学目标：
知识与技能：
   1、举例说出研究生物进化的方法。
   2、概述生物进化的大致历程。
过程与方法：
     通过观察图表、对比分析等手段，训练比较、分析、归纳总结的科学技能。
情感、态度与价值观：
   1 、通过对化石的了解，增强学习生物学的兴趣和热爱生物科学的态度,并培养学生的环保意识。
  2 、通过分析、比较证据得出结论的方法，培养实事求是的探索精神，增强辩证唯物主义世界观。
二、教学重点：
  1.学习研究生物进化的方法。
  2.生物进化的大致历程。
三、教学难点：
  学习并运用研究生物进化的方法。
四、教学方法：
   观察法、多媒体课件教学法、讨论法等。
五、课时安排：1课时。
七、教学过程：
  导入：
  师:同学们,大家喜欢看电影吗？在开始今天的课程之前，我们先一起来欣赏一个小电影。
（观看视频）
师：大家看完小电影后，能说说它讲的是什么吗？
生：生物的进化。
师：非常好，这就是我们今天要做的活动——学习《生物进化的历程》。
师：生物进化是一个漫长的过程，我们没有人能够亲生经历，那科学家是如何来进行研究的？
学习研究生物进化的方法
  师：大家认真观察以下图片，它们有什么共同的地方。（播放图片）
  生：它们都是化石。
  师：很好，那什么是化石？
生：化石是生物体的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
师：化石在研究生物进化的过程中有什么作用呢？请大家分析讨论课本57页的资料分析，回答相关的问题。
（学生分析讨论资料，教师辅导）
师：通过我们对资料的分析总结，我们知道了研究生物进化的方法之一是什么？
生：比较法。
师：很好，比较又有横向和纵向比较两种。不管是化石还是比较法，在研究生物进化的的过程中都有重要的作用。（举例：真实是孔子鸟化石、复原图以及与鸟类和爬行动物的比较；马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢的比较）
师：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对不同生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
二、生物进化的大致历程
师：过程如何呢？现在请各小组同学完成一个小活动：根据图片，快速贴上他们所代表的生物种类名称。
学生活动，教师从旁指导，然后展示大家一起来评价。
师：从大家完成的生物进化树，我们来分析一下，生物进化的总体趋势一般是怎样的？
生：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
师：非常棒！在生物进化的漫长历程中，既有新的生物种类的产生，也有一些生物种类灭绝。为什么会灭绝呢？
生：环境破坏、人类捕杀......
师；是的。针对这些问题，国家做出了相应的措施：颁布法律法规，建立自然保护区。我们也要保护环境，爱护动植物。
师：各种生物在进化的过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
师：我们今天学了什么呢？

课堂小结
板书设计：
第二节生物进化的历程
学习研究生物进化的方法
1.证据：化石（是生物体的遗体、遗物、生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的负责变化形成的）
2.常用方之一
            纵向比较
比较法
            横向比较
二、生物进化的大致历程
总体趋势：
    由简单到复杂；
    由低等到高等；
    由水生到陆生。

《生物进化的历程》教学实录
教学目标
知识目标
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
能力目标
通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟、各动物细胞色素C的比较，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
教学重点
1.举例说出研究生物进化的方法。
2.学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
教学难点
学习比较法在研究生物进化中的重要作用。
教学方法
讨论、谈话、多媒体放映。
教具准备
投影片、挂图、化石标本、多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
［复习旧课，导入新课］
教师：上节课我们一起学习了有关地球上生命起源的问题，我们知道这个问题到现在还是一团迷雾，世界出现了各种不同的说法。我们一起学习了5种，比如--
学生：神创论、小水滴、外星球或星际尘埃、热泉喷发、无机小分子……
教师：虽然生命的起始点还找不到源头，但生物进化的脚步并没有因此而停止。生物逐渐按由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序演变成现在的万物。生物进化的历史是久远的，没有人能在历史的隧道中畅游，所以生命起源和生物进化失去了见证人。那么，科学家是怎样研究生物进化的历程呢？这节课我们就来学习“第二节　生物进化的历程”。
［讲授新课］
板书：第二节　生物进化的历程
教师：首先我们一起来学习第一个问题，研究生物进化的方法。
板书：一、研究生物进化的方法
教师：研究生物进化的方法很多。今天我们主要看以下几种。首先，大家翻开书53页；阅读“资料分析一”，仔细观察课本上所提供的这两幅图，动动脑，能否从中发现一些问题呢？
(学生阅读，教师出示挂图或标本。)
教师：挂图上所示是课本上两幅图的放大图，以及其他的一些生物化石。大家注意比对，把你发现的一些问题和得出的结论告诉大家。
学生A：我曾经看过一个资料，里面介绍了一些有关化石的问题。有些化石是生物的遗体，像琥珀里的昆虫；有些是遗物，例如恐龙蛋、粪便等；还有的则是它的生活痕迹，例如已经发现的恐龙大脚印。这些化石都为研究生物的进化，提供了非常重要的证据。
教师：化石为研究生物进化提供了证据，为什么它能起到这样的作用呢？
学生B：化石之所以能为研究提供证据，因为古生物的遗体、遗物、生活痕迹都是因为某种原因而被埋藏在地层中，经过若干万年后形成了化石，而且这些化石与当时的生活年代是在一起的。
学生C：在第二幅图中，我观察到这样几个问题：
(1)地球表面在生物进化中是不断运动的，地层也随之上升、下降、扭曲等；
(2)通过对地层由下到上的比较，我发现从下到上的地层中生物遗体越来越复杂；
(3)通过同一地层中的生物化石，可以大致了解生活在同一时代的不同生物。
教师：回答得非常好。从刚才的学习中，我们可以发现通过对不同地层中的化石或同一地层中的不同化石作比较，就可以从中得出一些有关生物进化的问题。
板书：1.资料
(1)化石
--生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经若干万年的复杂变化形成的。
教师：接下来我们一起来看第二幅挂图--始祖鸟复原图。仔细观察这种始祖鸟更像哪种动物？有哪些异同点？
(学生讨论)
学生D：我感觉它比较像鸟类。它的身体表面有羽毛，还有翅膀，嘴的外形又比较像鸟的喙，所以我认为它应该归属到鸟类中。
学生F：我认为它更像爬行类动物。在它的前肢上长有指，指的末端有爪，嘴里还留有锋利的牙齿，这些特征都与爬行类动物的主要特征吻合。
教师：F同学，你提到了爬行动物的主要特征，你能简单地来向大家介绍一下爬行类的主要特征吗？
学生F：爬行动物的体表都覆盖着角质的鳞片或甲；用肺呼吸；体内受精，陆上产卵，卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定。
教师：我们D同学和F同学各持一种观点，而且都非常有道理，到底是哪一类呢？有些学者认为始祖鸟是由爬行类进化到鸟类的一个过渡类型。那么，鸟类到底是由哪一类的爬行动物进化而来的呢？自从始祖鸟发现以后的100多年以来，科学家们就一直争论不休。
板书：(2)始祖鸟化石
教师：下面我们来看一个课件内容。
多媒体课件内容略
教师：我们通过上表中一些生物与人的细胞色素C差异的比较，可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？
学生：黑猩猩。
教师：对了，从这些数字可以看出人与黑猩猩的亲缘关系是最近的，其次是猕猴，与马的差异性大一些，而与果蝇和向日葵就更大了。
板书：(3)细胞色素C
教师：在对上述3个资料的学习中，不知道大家有没有注意，我们始终在进行上、下、左、右的--
学生：比较。
教师：我们请三位同学分别对三个资料中所渗透的比较法作一下总结。
学生E：资料1中，科学家采用了比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断出生物的进化顺序，比如鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
学生G：资料2，采用了比较动物的形态、特征的方法，对始祖鸟与现代鸟类和爬行动物作比较，说明了鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
学生H：在资料3中，利用人类和生物体的一些重要物质的差异性，比如细胞色素C；来比较人与各种生物之间的亲缘关系。
教师：在生物学研究中常常用到比较的方法。什么是比较呢？
学生I：比较首先要有一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。
板书：2.方法--比较。
教师：通过对各种事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。事实上，生物进化问题的研究，是建立在对许多科学领域比如地质学、遗传学、胚胎学和分类学等等的研究进行综合分析的基础上的，涉及到了许多种研究方法，其中最重要的方法之一就是比较。

［课堂小结］
教师：在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的证据。科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。在这一过程中，科学家们大量地使用了比较的方法，得出了令人信服的结论，我们在平时的生活和学习中也要学会用比较的方法，使自己与时俱进。
［巩固练习］
1.比较是指根据         ，把彼此有某种联系的事物加以         ，确定它们的         和         之处。
答案：一定的标准　对照　相同　不同
2.化石为什么可以作为生物进化研究过程中的重要证据？
答案：科学家根据各个地层中的化石，可以推断出某种生物生存的年代，以及当时的自然环境。在越古老的地层里，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物的化石也越多；而在越晚近的地层里，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了，生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外，科学家们还发现，在最古老的地层中是没有生物化石的。

板书设计
第二节　生物进化的历程
一、研究生物进化的方法
1.资料
(1)化石--生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
(2)始祖鸟化石--鸟类、爬行类
(3)细胞色素C--人类与其他生物
2.方法--比较
根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。

活动与探究
1.查找20年前的一些生物与环境的资料，与现在进行对比，分析原因，写出报告。
2.查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料，你更赞同哪一种呢？