【重建课】《山坡羊 潼关怀古》教学设计
                贝新春    固始县信合外国语中学
教学过程：
一、导入（5′）
1、今天有很多老师来听课，大家紧张吗？不管计怎样，我希望大家都能够：想说就说，说得响亮！
2、今天我们要学习的是一首散曲，张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，题目是什么？（潼关怀古），这首曲子非常的简短，个别同学在中学的时候也已经接触过了，那还有什么好学的呢？我们有句话叫做“温故而知新”，相信大家现在重新来审视这首曲子的时候，肯定会有一些新的收获。
3、下面请大家齐读课文，会背的就背诵课文。（学生读课文）
4、这么好的一首散曲，我想大家读一遍肯定不过瘾，接下来，我们就再来读一遍，如果第一次我们投入了十分的感情，那么这次，我希望大家能够投入十二分的感情。
二、鉴赏（通过字词，解读文本） 1、基本原则：含英咀华，就要像牛羊的反刍一样，要慢慢地咀嚼，细细地体会。
2、解释字词：（学生读、解释，老师补充提 问）
问一下大家，预习过了吗？好的，那我来个很简单的检查，我这里有一些词语，都是课文里的，看谁知道它们的意思，记住想说就说。
山河表里 宫阙 踌躇 苦
（1） 山河表里：
A、什么意思？（指潼关外有黄河，内有华山。）这里的表什么意思？（表就是外面。）山河表里的顺序应该是山表河里。
示例：
风霜高洁，水落而石出者 ——欧阳修《醉翁亭记》
自非亭午夜分，不见曦月（如果不是在中午或者半夜,是看不见太阳和月亮的）
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影 ——郦道元《三峡》
（冬——素湍——回清 春——绿潭——倒影）雪白的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（韩愈《师说》）按相承关系此句应理解为：句读之不知——或师焉——小学；惑之不解——或不焉——大遗。
这种写法就是我们文言文当中非常常见的一种修辞手法“合叙”，它的特点就是在同一个句子里同时表述两件或更多相关的事情。
B、山河表里潼关路，这句诗就是一幅画，你可以想像，这里有座山，还有一条河，山的外面，河的里面是潼关路。（教师画，学生修正）你们再看这幅画，觉得我这样画对不对？（和聚、怒矛盾，解读聚、怒）
拟人修辞，把本来静态的山写动了，一个聚字，表现了峰峦的众多和动感。本来无情的水写得心潮翻滚。一个怒字则赋予河水以人的情感和意志，写出波涛的汹涌澎湃。
突出潼关地势险要的特点。
曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了诗人极不平静和情绪。
C、（潼关的里面是峰峦如聚的华山，外面是波涛如怒的黄河，可见潼关的地势十分险要。）正因为险要的地势，就显得十分重要，潼关就这样从一个险要的关口，变为兵家必争的战场。
一夫当关，万夫莫开。李白《蜀道难》
得关中者得天下 （2） 宫阙：
宫阙是什么意思？（宫殿）实际上，宫、阙还是不同的，（宫是帝后太子等所住的房屋。阙是指皇宫大门两旁供瞭望的楼，泛指皇帝的住所。）宫阙是国家权利的象征，如果宫阙被毁，那国家肯定已经灭亡了。
课文提到的宫阙是指谁的宫阙？（秦汉的宫阙）是秦汉百姓的宫阙吗？（不是，是秦汉皇帝的宫阙）
假设要我们班同学去建咸阳宫，要多少年？
花几十万人建成的秦宫不高一百年就毁了？（楚人一炬，可怜焦土！）不久汉朝开始统治，又建了宫殿，然后汉朝的宫殿怎么又变成了土了。
（3） 踌躇
什么意思？本来是犹豫不决的意思，这里是指心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快了呢？我发现古代的诗人很有意思，希望长安的时候，心情总是很不愉快。
西北望长安，可怜无数山。
----辛弃疾《菩萨蛮》
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
----李白《登金陵凤凰台》
一为迁客去长沙，西望长安不见家。
---- 李白
南登霸陵岸，回首望长安。
---- 王粲《七哀》
这些诗人原来是为自己壮志未酬而伤心，而是什么让张养浩心情踌躇呢？
（与其说是伤心秦汉的宫阙变为了土，不如说伤心建宫阙的百姓的苦）
（4） 苦
这个太简单了，在这里是什么意思？请组个词来解释。
读最后一句，根据你学过的历史知识，你觉得什么事情给百姓带来了痛苦、苦难？ 兴百姓苦，亡百姓苦，被许多人称赞，请比较下面的句子，你们觉得好在哪里？
兴，百姓福；亡，百姓苦。妙在独特的理解。
兴，也任他；亡，也任他。妙在忧国忧民。
2、读课文，造句。下面请同学来造个句子，从上面词语中任意挑选词语造一个句子，造句之前，请大家再读课文，根据课文，围绕苦字。
小结：（出示原来的地图和板书）说，我也造个句子，兴，山河表里潼关路上有白骨。亡秦汉宫阙废墟里有冤魂。此时此……刻，对于百姓的疾苦，，张养浩的内心情感是如何呢？假如你站在潼关，看到这样的情景，你的心情会如何？
三、朗读体验
对百姓的同情，对统治者的愤怒
下面请大家自由朗读课文，仔细体会张养浩的情感。那就带着这种情感去读课文，同时看能不能通过朗读，把这种感情表达出来？
（学生朗读）
元曲本来是用来唱的，山坡羊属于中吕唱调，唱调是这样“高下闪赚”。虽然我们不会唱，但是我们可以通过朗读，通过自己的声音表达出这种效果。（听录音）
四、古诗创译：（1）顺序不限，内容不限
（2）诗意再现，自己观点
下面就请你把对张养浩，对潼关怀古的体会，用自己的语言，借助诗歌的形式，表达出来。示例：
　潼关怀古
　是谁，放纵着自己贪恋的目光在山水间游弋（yì ）
是谁，指点着山山水水展示一种占有欲
　那些峰峦和波涛，就是所谓的江山
帝王的名字，就写在山水之间
　江山还是那个江山
帝王的名字变了又变
一个名字，写出来就得糟蹋多少百姓
死者的浓血，还有生者的眼泪
改改改，改朝换代
争争争，总是战争
苦苦苦，还是百姓最苦
五、教学反思：
这节课作为教书以来，第一学期的汇报课，主要设计还是来自听了一节初中的大型公开课后得来的。我认为，上好课有两个条件，一个就是课设计的好，一个就是教师的基本素质高。那么用这个标准来衡量一下自己的话，其实远远不够，我设计不出这样的好课，我也没有很高的教师素质。
上了这节课后，我的感觉很好