【重建课】 刘继梅   固始县第一小学   

12  坐井观天

教学目标：

1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

重点：

1.读好小鸟和青蛙的对话。

2.体会故事的寓意。

难点：

体会故事的寓意

第2课时

一,展示图片，引入新课

1.教师出示青蛙和小鸟的图片，和学生谈话导入，引出新伙伴青蛙和小鸟。

2.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。

3.指导学生见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。

4.教师介绍寓言特点。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？

设计意图：

通过这一环节，引导学生联系字形来理解字义。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。

二,复习生字，巩固词语

1.教师用多媒体课件出示生字，词语，引导学生采用男生读女生读，齐读，分组读等多种朗读方式进行教学。

2.指导书写“喝、渴”。观察对比，书写“喝、渴”。

3.读完课文，你知道课文写了什么内容吗？

设计意图：

复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有个整体的认识，为后面的教学奠定基础。

三、创设情境，整体感知。

1.教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第1自然段，走进故事。

（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。

①指一指课件中的“井沿”。

②识记“沿”。

③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。

④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。

四、朗读对话，读懂对话。

（一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。

1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。

（1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。

男生：“朋友，你从哪儿来呀？”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

出示课件，拓展想象：

小鸟飞过____________，飞过____________。这天大得很！

（2）想象青蛙和小鸟的生活状况。

2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。

3.分角色练习朗读，再现对话情形。

4.指名读，师生评读。

（二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。

1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？

（1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。

（2）读懂青蛙的观点。

①联系上下文理解“大话”。

②认读“弄错”，感受争论。

（3）读懂小鸟的观点。

①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。

②出示课件：

“际”在字典中的意思有：①边缘或交界的地方。②彼此之间。③指某个特定的时候。

1.“无边无际”中的“际”应选第（    ）种意思。

2.“无边无际”的意思是（    ）

A.一眼望得到边。

B.没有边，很大。

③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。

2.分角色朗读，读好对话。

（1）指导朗读感叹句和反问句。

（2）同桌讨论，加上提示语读。

青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……

小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……

（3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。

（三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。

1.课件出示句子：

我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。

2.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？

引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3.学生分角色朗读。说说青蛙和小鸟的笑有什么不同，猜一猜青蛙这时候会想些什么。

4.同桌讨论，全班交流。

设计意图：

通过多种形式的朗读促进学生对故事情节、人物心理的理解，让学生在读中明理，在读中悟趣。读书活动层次不同，形式多样：通过在读中展开想象，感受青蛙和小鸟的生活环境。通过加提示语、配合动作等方式朗读，读懂青蛙和小鸟关于天有多大的争论。通过分角色读，感受青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感知了寓意。

四、整体感悟，理解寓意。

1.小组合作，分角色朗读全文。

2.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

3.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。

4.联系生活实际，举例子进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？

5.总结：所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。

设计意图：

通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言故事的寓意，用学到的道理指导今后的学习生活。

五、展开想象，编写第4次对话。

假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。”小鸟说：“______________________。”

设计意图：

续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养了想象力和表达能力。