作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-02-29
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员曾宪炯 所属单位:固始县第一小学 提交时间: 2020-02-29 19:19:17 浏览数( 0 ) 【举报】
19“精彩极了”和“糟糕透了”
一、教学目标
1.通过预习,学会本课生字新词。
2.通过有感情地朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作和神态的描写,感受父母爱的不同表达方式。
二、教学重难点
引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。
三、教学准备
1.学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字词。
2.相关教学课件。
四、教学过程
(一)谈话导入,初步揭题。
1.今天,我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。
2.谁能读一读课题?(1——3名生读)
3.你发现,这篇文章的题目有什么特点?
(二)自读课文,整体感知。
1.自由读课文,一边读一边想:课文讲了一件什么事?
2.交流初读后的收获。
(三)研读语言,个性感悟。
1.请同学们根据自学提示,完成以下学习任务:(课件出示自学提示)
学生自学,教师行间巡视,参与学生的小组学习。
2.分组汇报
(1)研读母亲做出的评价。(课件出示)
“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
“亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,精彩极了……”
“亲爱的,我真不懂你是什么意思!这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子,这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
①指名读,交流体会。
②相机指导朗读。
(2)研读父亲做出的评价。(课件出示)
“这是什么?”
“对不起,我自己会判断的。”
“我看这首诗糟糕透了。”
“我不明白,难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
①指名读,交流体会。
②相机指导朗读。
③此时,巴迪可能在想什么?
3.分角色朗读人物对话。
有了刚才的体会,让我们再来读父母的对话,你们一定能读得更好。(分角色读文中父母的对话,同桌读、师生读、男女生读。)
(四)再读课文,指导学法。
1.在这一课中,作者还运用什么方法来描述人物的?用课文中的句子说一说。
2.师:通过这些动作、神态、语言的描写,让我们体会到了父母亲对巴迪的爱。我们如果能抓住这些重点词句、联系上下文,就能悟出父母的情感,这就是悟情感的读书方法。
(五)联系生活,拓展文本。
1.请大家联系自己的生活实际,分组讨论,你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢?
2.你们各有各的看法,巴迪长大后,如何看待父母的爱的呢?
(六)感悟真情,升华情感。
1.出示巴德·舒尔伯格的简介。
2.自由读作者简介。
3.结合课文第16自然段内容,谁能说一说,一个人要想获得成功,需要什么力量?
我们都沐浴在父母爱的阳光中,父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样,——
课件出示:谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。因为,我们从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。在爱的鼓舞下,我们努力地向前驶去。
五、板书设计
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
慈祥 严厉
爱
走向成功