学    科

语文

设计教师

范根霞

一、教学目标：

1.知识与技能：认识10个生字，会写6个生字，注意多音字“圈”“钻”的读音。

2.过程与方法：通过朗读，理解课文，体会寓言蕴含的道理，能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。

3. 情感态度与价值观：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所揭示的含义，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

二、学情分析：

学生在二年级上册时已经学习过《坐井观天》这则寓言故事，已经对寓言有了初步了解，对寓言的学习有一定的基础，很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂，让学生在自读中体会领悟，但少数学生还需要进行指导。二年级学生对学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

三、教材内容分析：

课文选自人教版二年级下册第12课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

四、教学方法设计：

1、谈话法  

2、小组合作学习与活动探究

3、角色扮演教学法

4、问题探究法

五、教学过程：

（一）谈话导入，出示图片（看图猜成语）

1、师：今天，老师给大家带来了两幅图，大家快来猜一猜第一幅图讲了一个什么故事？第二幅图呢？它告诉我们什么道理呢？

生1：坐井观天：

生2：守株待兔：

2、师：对，像这样的小故事中蕴藏大故事的故事，我们就称它为寓言故事。

板书课题《寓言二则》，让学生齐读课题，解释寓言的特点。

（二）出示本课的教学目标，学生齐读。

（三）理解题目

师：“亡羊补牢”是个成语，大家想知道“亡”“牢”的意思吗？下面大家认真听朗读，边听边想，用一句话完整地说出真个成语的意思。

生：“亡”丢失   “牢”羊圈  “亡羊补牢”的意思是丢失了羊之后去修羊圈。

（四）检查字词

1、开火车认识本课要求会认的生字词

2、开展收信活动巩固本节课要求会写的6个生字。

（五）精读课文，理解内容

1、研读第一次丢羊。

师：刚才我们听了动听的朗读,下面我们自己来读读这篇课文,要求读准句子，有感情、有节奏，读的时候思考一下这个寓言讲了一个什么故事？

师：大家都喜欢展示自己的声音，那如果让我们不发出声音去读第一段呢？好，请同学们默读第一自然段并思考养为什么会丢呢？（图片展示）

师：谁能用“因为……所以”“之所以……是因为”这对关联词完整地表达出图片的内容？

生：因为羊圈破了个窟窿，狼从羊圈钻进去把羊叼走了，所以羊丢失了一只。

生：之所以羊丢失了一只，是因为羊圈破了个窟窿，狼从羊圈钻进去把羊叼走了。

师：丢了一只羊后，养羊人身边出现了一位中国好邻居（街坊就是邻居），他怎么说的？养羊人又是怎么回答的？指名读。

师：下面请同桌一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。开始练习。老师找配合默契的同桌来表演。看了他们的表演，你有什么要对街坊说的？

生1：街坊的劝说让人感到他很真诚。

生2：让人感到他很担心着急

师：谁再来当街坊劝一劝。（找生读）养羊人是怎么表现的呢？

生：我感觉养羊人在说这话时无所谓，满不在乎。

师：哪两位孩子还想再来试一试。（指名读）总结：小朋友们表演的很到位，刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括那就是“亡羊”。

给句子换说法：羊已经丢了，不用修养圈。

2、研读第二次丢羊

这位养羊人不听劝告，带来了什么后果？自由读，指名读。

师：唉!可惜羊又少了一只，面对这样的结果，养羊人会怎么想怎么做呢？展开你们的想象，把自己当做养羊人。

生1：如果我丢羊后马上去修养圈，就不会再丢第二只了。

生2：如果我听从街坊的劝告，马上改正就好了。

生3：我已经丢了两只羊了，不能再丢第三只了，现在就得去修养圈。

师：对，养羊人和你们想的一样做的一样，此时的他幡然醒悟，非常后悔（已经认识到错误）后悔的句子谁还想读？指名读，老师也想读（故意去掉“赶紧”）老师读的有什么不一样？

生1：不能去掉“赶紧”，因为修养圈的事不能耽误。

生2：加上“赶紧”，说明他不想再丢羊了。

生3：加上“赶紧”说明他想马上改正自己的错误。

师：他的这种做法对吗？从哪儿看出来？一齐读。最后你想对养羊人说什么？

生1：我想说：“如果你肯接受别人的意见，就不会丢第二次”

生2：我想说：“你知错能改，也不算晚”

生3：我想说：“你做错事能及时补救，我向你学习”

（六）联系生活实际，理解寓言

让学生自己找一找、说一说生活中“亡羊补牢”的例子，开展讨论交流。

（七）分角色表演

这则寓言故事想必大家都理解了，下面我请几位小朋友来给我们演一演。

（八）课外阅读链接 多媒体播放《杞人忧天》

（九）布置作业

1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸妈听。

2、完成课外练习。

六、板书设计：

             起因—圈破丢羊

                       不听劝告          亡羊补牢

              经过               后悔

亡羊补牢               再次丢羊            为时未晚

              结果—修补羊圈

七、技术运用：

电脑一体机    多媒体     超链接

八、资源引用：

《亡羊补牢》PPT课件，多媒体教室

九、创新点：

1、图片导入，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性

2、创设情境，指导学生朗读，以读带讲，充分发挥学生的主观能动性

3、使用超链接导入动画朗读及阅读链接《杞人忧天》

4、教学环节结构紧凑，层层递进，由浅入深

十、教学反思：

我和二一班的孩子一起将《亡羊补牢》这节课呈现在大家面前，教学结束后，静下心来将授课的过程回顾了一遍又一遍，经过反思，我收获了以下几点：

（一）激趣导入，鼓励学生自主探究。

《亡羊补牢》是一则寓言，内容比较简单，如何使学生一上课就有浓厚的兴趣，调动他们学习的积极性呢？我根据二年级孩子的年龄特征和心理特征，在导入时，我利用几张图片来调动学生认识寓言故事，并读出图片中的寓言故事说明的道理。然后我就顺势引出今天所要学习的寓言故事《亡羊补牢》。

（二）练习说话，培养语感。

这则寓言虽然短小，但是读起来也特别有意思，在学习第一段时，孩子们说了“丢羊”的原因时，我就让他们练习用“因为……所以”和“之所以……是因为”来说话，体会汉语的特别之处。在朗读指导方面，我注重让孩子们先体会感悟，再朗读。养羊人有两次丢羊的经过，第一次他满不在乎，街坊劝说没当回事，第二次他很后悔，应该照街坊说的做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读。我先让孩子们自己说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读，达到理解寓意含义的目的。

（三）联系实际，理解寓言

孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？我通过讲述自己的一件钱包丢了的事情给他们起了个头，之后让孩子们也纷纷讲述了自己在生活中遇到的、听到的、听到的这类事情。这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上让学生联系生活实际谈感受，使学生受益。

不足之处：

1、新课标指出：文本的内涵非常丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此教师在教学中要尊重学生的独特体验。然而，这堂课我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。例如，在后面的课堂中有位老师提出这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。

2、自主学习，小组合作的时间不充分。很多孩子为了完成课堂练习，没有好好的去品读课文。

3、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。

这几点都是我在今后的教学中要注意和深思的。