重建课固始县幸福小学张传莹《十几减九》

 一年级下册第二单元第一课时

一、学习目标

1

、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位

减法；

2

、初步学会用加法和减法解决简单的问题；

3

、培养学生主动探索、合作交流的能力。

4

、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

二、学习重点、难点

重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。

难点：掌握十几减九的算法。

三、教学过程设计

一、创设情境，学生提出问题

师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，

（课件显示

情景图）你们看他们在干什么？

学生回答可能是：

有的买气球，

有的买风车，

有的在猜字谜，

有的在玩套圈。

（一）观察具体情景

师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这

样想的。

（课件显示：还剩几个？）

师：要求这个问题，怎样列算式？

学生回答，教师板书：15—9。

（二）揭示课题

师：我们上学期已经学过2以内的进位加法，知道怎么计算，那么刚才同

学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数，应该用减法计算，而且都要用

减几的方法？

（减9的）

这节课我们主要来研究一下十几减9 的方法好不好？

（板书课题：十几减9）

 二、探究新知、解决问题

（一）探究学习

15-9的计算方法

师：下面我们就重点研究第一个问题。

1．自主探究。

师：怎样计算15—9=？下面请你想一想你有什么好办法进行计算，

也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

学生活动，教师巡视。

2．小组讨论交流计算方法。教师巡视。

3．选取有代表性的代表进行汇报交流。

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

 （2）因9＋6＝15，所以15－9=6

（想加法，算减法）；

(3)  15－5＝10，10－4＝6

（连减）；

（4）数数，一个一个地减……

（二）学生讨论喜欢的方法

师：计算15—9时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？你

们认为哪种方法最好。

1．学生小组讨论，教师巡视。

2．学生汇报。

学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。

3．师小结。

（结合板书的方法）

师：通过同学们的交流，老师知道了， 有的同学喜欢用

     10-9＝ 1，1＋4＝6，

有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用

     15－10＝5，5＋1＝6，

有的同学喜欢用

     15－5＝10，10－4＝6。

这些方法都正确，那你能用自

己喜欢的方法解决这几个问题吗？

（三）迁移练习

看图列算式：

12-9=？

1．小组先交流解决，有困难的可以借助学具摆一摆。

2．让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。

师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？

三、巩固练习

圈水果

下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？（屏幕显示水果）

师：

请你拿出你的练习题纸，

想一想，

圈一圈，

算一算。

把得数填在方框里。

看谁算得最正确。

学生做完后，教师把学生做的题放在投影仪上反馈纠正。

四、小结

师：通过这一节课的学习，你学会了什么？

五、作业布置：

第10页做一做1、3题

六、板书设计

十几减9 

15-9=？

方法一：一个一个的减

方法二：破十法

方法三：想加法算减法

方法四：连减