作业标题:第三次研修作业 作业周期 : 2020-01-25 — 2020-03-03
发布范围:全员
作业要求: 各位老师,项目自2019年10月10日正式开始,截止目前已顺利开展三个半月的时间。相信老师们经过线上平台课程的学习、名师示范课例的观摩;线下坊主老师以及学科专家的示范引领,经过深度打磨的“初建课”一定更加优秀,第三次研修作业要求每位学员上传一节“重建课”。 第三次研修作业要求:提交一节“重建课”。 提交内容:教学设计、课件、PPT、课堂实录(片断)等;(备注:课堂实录非必提交项) 提交格式:在“第三次研修作业”处提交,标题需设置为【重建课】+姓名/项目县/学校。例:【重建课】张三潢川县一小 分数说明:提交得5分,被批阅为“优秀”加5分,被批阅为“良好”加3分,被批阅为“合格”加1分,被批阅为“不合格”不加分,未提交不得分。满分10分。
发布者:项目管理员
提交者:学员李远莉 所属单位:固始县第六小学 提交时间: 2020-03-03 15:51:20 浏览数( 0 ) 【推荐】 【举报】
重建课 李远莉 固始六小
教学目标
1、正确理解“清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。
3、学习作者仔细观察,生动描写的方法。
4、启发学生在平时生活中留心观察,用心感受。
教学重点
感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神并受到感染和熏陶
教学难点
学习作者仔细观察,生动描写的方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程:
一、激情导入——感知美
1、教师激情导入:
同学们,你们还记得这一块块、一排排搭石吗?这节课,让我们再一次走进第二十一课《搭石》(多媒体出示课题),再一次走进作者的家乡,大家看!这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。
2、通过上节课的学习,我们对搭石有所了解了,谁能说说什么是搭石?(简笔画)
3、那么搭石给你留下了怎样的印象呢?
过渡:搭石看似平常,却构成了家乡的一道风景,(板书:家乡的一道风景)这节课,就让我们一起走近它,睁大双眼,用心去发现美,欣赏美。
二、朗读课文——体会美
下面请同学们自由朗读课文第2至4自然段,用波浪线画出人们走搭石的句子,再想想那是一幅怎样美的画面。(生读文,找句子)
三、品读体味——欣赏美
句1:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
(1)这句话描写了什么人来走搭石?
(2)当他发现哪块搭石不平稳时,心里会想些什么呢?此时他的心情怎样?(着急)当搭石摆好了,此时老人又会想些什么呢?此时他的心情又是怎样的?(高兴)搭石已经摆好了,她为什么还要在上面踏上几个来回?(进一步引导学生体会老人的行为美。)
(3)指名读,再请喜欢这句话的同学站起来一起读
(4)从朗读中你体会到了什么?(板书:奉献美)
年老的人调整好搭石,接下来就是走搭石了。同学们,你们知道怎么走搭石吗?能不能像我们上下楼梯、过桥那样悠闲、慢慢地呢?
句2:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
(1)刚才是上了点年岁的人来走搭石,现在是谁来走搭石了?(一行人来走搭石)一行人走搭石有人抢路吗?(没有)动作是怎样的?(动作是那么协调有序)
(2)理解“协调有序”。
①怎样的动作才是协调有序的呢?
②师生合作读一读。
小结得出:。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美)
(3)你们还从哪些词语体会到画面的美呢?(清波漾漾、人影绰绰)
①“绰”是生字,它在字典中有三种意思,出示:
绰: A宽;不狭窄
B宽裕;富裕
C形容姿态柔美
“人影绰绰”的“绰”是什么意思?
②那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。
③感情读这两个词语。
④真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,(变成诗的语段)
⑤指导学生有感情朗读,读中悟美。
小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的一道风景。
句3:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
(1)两个人面对面走搭石有抢着过吗?那他们是怎么做的?(招手示意,让对方先过)(2)师:从中你发现了什么呢?生自由发言。
师概括为:谦让美(板书:谦让美)
(3)读句子。
句4:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
(1)理解“伏”。
透过这个“伏”字,你体会到什么呢?引导学生体会敬老美。
(2)理解“理所当然”。
①乡亲们把什么看成是“理所当然”的事?
②展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如还有哪些人来走搭石呢?(怀抱着宝宝的妈妈来走搭石、胆小的孩子、拿着行李的外乡人第一次走搭石……)
创设情境,说话训练。
假如遇上年幼的孩子走搭石,年轻人总要————————。
假如遇上拿着行李的外乡人来走搭石,——会———————。
假如遇到————————,——会—————————。
假如遇到————————,——会—————————。
③感情朗读这句话,读中体会乡亲们的美好情感。
④这份美好的情感也是家乡的一道风景。
小结:其实乡亲们的美好情感还有很多(板书:……)
四、总结升华——感受美
面对这样的一排排搭石,如果你是作者,你会说些什么?(引导学生读出最后一自然段)美好的情感指的是什么?(互帮互助)今天我们走进了刘章爷爷的家乡,和他一起欣赏了搭石构成的美丽风景。你觉得作者仅仅是在赞美搭石吗?(不是)那他在赞美谁?(借搭石赞美乡亲们无私奉献,一心为他人着想的人性美。)(板书)再朗读最后一个自然段,读中加深对文章中心的理解。
五、走向生活——发现美
同学们,搭石的美,我们看在眼里,搭石人的美,我们记在心里,其实,这样的美也在你我身边,就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。你现在认为什么是美?在我们身边哪里可以找到美?
课堂总结:同学们,课文中所体现出来的奉献美、和谐美、谦让美和敬老美,还有我们所说的美,其实都是爱的体现。让我们以爱对待生活,对待他人,世界将变得更美好!
作业设计:
1、课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来。
2、小练笔:美,就在我们身边。同学之间、邻居之间、人与人之间,有多少互相关心的事啊!这些小事,并不起眼,但让人感动。你能选一件写一写吗?
评语时间 :2020-03-03 16:52:38