【重建课】 张静固始县汪棚镇小学

人口普查

教学目标：

    1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。

    2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。

    3. 会正确读、写多位数。

教学重、难点：

    1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。

    2. 会正确读、写多位数。

教具准备：

    计数器若干、学生课前收集的大数

教学过程：

 一、读、写更大的数。

    1.学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论

  （1）你能读出这些数吗？

  （2）你能写出香港和澳门的人口数吗？

    2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。

    3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。

    4.总结讨论。

  （1）与同学交流你是怎样读数和写数的。

  （2）将上面的数按从小到大的顺序排列。

     二、完成试一试，体会大数的实际意义。

第6页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。

第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。

    三、实践练习。

    学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。 

板书设计：

                        大数的读、写

              亿级      万级        个级

   千百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

         亿 亿 亿    万万万                    计数单位

   1  2  6  5  8  3  0  0  0  0   十二亿六千五百八十三万

       1  3  8  2  0  0  0  0   一千三百八十二万