【重建课】夏军固始县汪棚第二小学

       《除数是两位数除法》教案设计

    一、教学目标

1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

   二、教学重点

1.掌握商是一位数、除数接近整十数的除法笔算的算理。

2.理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。

   三、教学难点

 明确算理，准确计算。

   四、教学过程

   （一）、复习旧知，铺垫新知。

教师：同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家。

出示复习题课件：（     ）最大能填几？说说你的想法。

20×（  ）<85    40×（  ）<316

70×（  ）<165      50×（  ）<408

  （二）、例题铺垫

   1、出示例题 84÷20＝

教师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？

教师小结：那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来研究：笔算除法（板书）

 2、 创设情境，提出问题

教师：同学们，你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。那么，今天我们就一起走进图书馆去看看。

   3、出示课件：这里有21作文书,一共付了84元,一本作文书要多少元？

教师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说。

学生：这里有21本作文书,每本共付了84元,每本多少元.

教师：你还能提出什么数学问题？

教师：怎么列式？

学生：84÷21（教师板书）

课件演示解题过程

   （三）、迁移引导，解决问题

 出示课件练习

69÷23        324÷81

教师：为了提高学生认字能力老师用余下的430元钱买单价62元的字典,可买多少本？还余下多少钱？

学生列式解答

430÷62

教师评价：我们是怎么试商的呢？

学生：1,采用四舍五入的方法.

2. 乘的结果比被除数大.

3. 说明商大了,7改6

教师小结用四舍法把除数看成整十数试商,商容易大,大了要调小.

出示课件练习题

(学生组内交流，教师下去巡视并选择做对的学生上台板演)

教师：你能来说一说你的笔算过程吗？

教师：他说的好不好？

教师：恩，写错的同学一会儿把它改过来。那谁能再来说说这道题的笔算过程？

学生逐题汇报。

     怎样确定商的位置（三位数除以接近整十数）

教师：在同学们的共同努力下，我们学会了用竖式计算两位数除以整十数。那么，像这样的三位数除以接近整十数（178÷32），又该怎么笔算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。

 请正确的学生上台板书

 学生板书：

 教师：你能说说你的笔算过程吗？

教师：那要是商6会怎么样？

教师：最后我们来检验一下除数和余数的关系吧。怎么样？（余数小于除数）

教师：咱们再来完成几道题。（做一做第1题）抽生汇报结果及1、3小题的计算过程。

教师：谁能任选一题，来说一说你是怎么试商的？（学生回答，教师评价）

   （四）、比较分析，归纳算理。

教师指着竖式：同学们看黑板，观察这两个竖式的被除数、除数和商，有什么相同点和不同点？

教师：被除数一个是两位数，一个是三位数，除数都是两位数（接近整十数），商都是一位数。

教师：那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法到底该如何笔算呢？你能用自己的话归纳总结一下吗？（两人一组讨论一下）

学生汇报

教师评价：那么如果有余数，还要注意什么？

教师随即引导：同学们说的真好。为了方便同学们记忆，老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣，我们一起来读一下：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐，余数当妹，余数要比除数小。

教师：希望今后大家在计算的时候，能够运用歌谣，准确计算。

   （五）、巩固运用，熟能生巧

教师：接下来到了我们学以致用的时间了。

1. 说出各题的商是几，应该写在什么位置。（书本76页做一做）

2.解决问题：有480吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢才能装完？590吨呢？

教师：分析题目，已知什么，求什么。独立列式计算。汇报（略）

教师：同学们，看来我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识。

五、总结交流

教师：通过本节课的学习，我们学了什么知识？在计算时要注意哪些问题？