【重建课】潘光华固始县建淮小学

《麻雀》教学设计

教学目的:

1、认识15个生字，学会其中12个;理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点:

掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程 :

一、导入

课前板书课题:麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语 :(教师边指板书边说)麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢?请你用一两句话描述一下。(学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如:你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等)

这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

(1)初读课文，看书后生字表自学生字新词。

(2)小组交流:学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查

(1)指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

(2)注意订正以下字的读音:(教师出示两种读音，学生进行选择)

(3)说说如何记住生字的字形。

拯:右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”;另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。

庞::“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

(4)分段指读课文，检查字音的掌握情况。

(5)自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物--这里指野生动物。

分明--非常明白的意思。

蓬起--指散乱地竖起。

绝望--毫无希望。

拯救--救助、搭救的意思。

安然--安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示:

(1)自读课文，整体感知──文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?

(2)自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随学生发言教师板书:

老麻雀 小麻雀 猎狗

猎 人

4、质疑疏疑，初步解疑。

学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业 。

(1)抄写生字词，牢固掌握。

(2)读课文，进一步理解同学们提出的问题。