【重建课】三河尖万圩中心小学聂仕琴

《肥皂泡》教学设计

教科书分析：

　　1.课文是一篇散文，是著名作家冰心讲述她童年时做吹肥皂泡的游戏。课文主要讲了这几个内容：小时候最爱吹肥皂泡；在下雨时节吹肥皂泡；吹肥皂泡的过程；肥皂泡美丽的样子；肥皂泡就像是美丽的梦，表达了冰心童年时对美好生活的向往。课文中使用了大量冰心创造的词语，描摹具体细腻，极具生动具体的画面感。

　　2.课后练习“课文中有一些句子不容易读懂……说说这些句子的意思”，体现了本单元重点语文要素“运用多种方法理解难懂的句子”的学习训练。从给出的例句可知，造成难懂的原因是句子是用了冰心个性化的词语造成。学习训练的目的，一是学习就不理解的内容提问；一是运用多种方法理解，读懂句子意思。

　　3.课后练习“读句子，体会丰富的想象，……”，是“预测”和“想象”的学习训练，进一步体会小时候的冰心美好的向往。

　　4.课文的两幅插图分别与第3、5自然段的内容相互印证，有助于对这两部分内容的学习。

　　学情分析：

　　1.读懂和概括自然段意思，是阅读理解能力和概括能力在三年级重点学习训练的内容，学生通过“借助关键语句理解一段话的意思”，“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“借助关键语句概括一段话的大意”这三个学习训练，已具备一定的读懂和概括自然段意思的能力。而这一篇课文，基本是一个自然段讲一个内容，因此，可放手组织学生梳理课文条理，读懂课文内容。

　　2.学生在三年级上学期，已经学习和了解了用多种方法理解难懂的词语，而理解难懂的句子的方法是与理解难懂的词语是相似的，只是要分两步走，第一步要先理解难懂的词语，第二步才是理解句子意思。因此，要注意巩固和提高学生理解词语的能力，并在此基础上组织学生学习理解句子的方法和培养其能力。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“廊”等8个生字新词；正确读写“皂”等12个字和“肥皂泡”等13个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“和”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，能找出吹肥皂泡过程的有关句段，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

　　3.以提供的句子为例，在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、提问题以及联系生活实际等多种方法，读懂这些句子，说说这些句子的意思。

　　4.读读作者展开丰富想象写的句子，体会作者通过丰富的想象表达的情感，能展开想象，说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。

　　重点教学目标：

　　教学目标2、3、4。

　　难点教学目标：

　　教学目标3、4。

　　教学准备：

　　教师：“廊”等8个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：每人一套“廊”等8个会认读字字卡（不注音的）

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同。以上两点，设计中不再说明。）

第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）激趣导入，释题。

　　1.导语：在这个单元里，我们学习了课文《童年的水墨画》，这篇课文表现了乡村儿童生活的什么呢？（指名回答。预设：这篇课文表现了乡村儿童生活的多姿多彩和自由自在。）学习了课文《剃头大师》，了解到这篇课文表现了“我”的童年生活的什么呢？（指名回答。预设：这篇课文表现了“我”的童年生活的纯真和趣味。）今天，我们要学习一篇新的课文，继续从另一个角度来了解我们多彩的童年。请看老师板书课题。

　　板书课题：20 肥皂泡

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道课文是通过写什么事物来表现多彩的童年的？（指名回答。预设：通过课题，我知道课文是通过写肥皂泡来表现多彩的童年的。）

　　（二）明确课文主要教学目标。

　　1.导语：通过课题，我们知道课文是通过写肥皂泡来表现多彩的童年的。那么，课文是谁写的？作者想通过肥皂泡，表达了什么呢？我们先来了解了解作者。

　　出示任务：翻开课本P79默读资料袋，想一想，这篇课文的作者叫什么名字？她有什么作品？她的作品表现那些主题思想？分别给这些答案做出不同的记号。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　这篇课文的作者叫冰心，原名叫谢婉莹。她的作品有《繁星》《春水》《寄小读者》。她的作品表现了对大自然的赞美，对母爱和童真的歌颂。

　　追问：结合这个单元课文的学习，猜一猜，这篇课文应该是对什么的歌颂呢？（指名回答。预设：这篇课文应该是对童真的歌颂。）

　　3.导语：同学们真会猜。对了这篇课文写的是冰心老奶奶童年时的生活，表达了冰心老奶奶童年纯真的情感。那么，冰心老奶奶通过肥皂泡，写了哪些内容，表现了什么样的纯真的童年情感呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

　　二、指导预习，梳理课文条理，了解课文内容。

　　（一）指导预习。

　　1. 出示预习任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：课文每个自然段主要写了一个什么意思？

　　2.反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音，认写同步的字用红色标示）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“廊”“婴”“颤”。

　　（3）多音字学习。

　　①副板书出示多音字“和”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“和”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“和”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字词“肥皂泡、小木碗、透明、扯成、仰起、飞越、希望”复习认读。

　　提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　（二）反馈预习任务3，梳理课文条理，了解课文内容。

　　1.反馈指导预习任务3。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　的1自然段：我最爱玩吹肥皂泡游戏。（板书：最爱玩）

　　第2自然段：下雨时节，母亲在廊子上教我们吹肥皂泡。

　　（朗读后）追问：那么，这个自然段交代了吹肥皂泡的什么呢？（指名回答。预设：这个自然段交代了吹肥皂泡的时间——下雨时节。）（板书：下雨时节）

　　第3自然段：肥皂泡是怎样吹成的。

　　（朗读后）追问：也就是说，这个自然段讲了吹肥皂泡的什么呢？（指名回答。预设：这个自然段讲了吹肥皂泡的过程。）（板书：过程）

　　第4自然段：肥皂泡很美丽。

　　（朗读后）追问：也就是说，这个自然段讲了肥皂泡的什么呢？（指名回答。预设：这个自然段讲了肥皂泡的样子。）（板书：样子）

　　第5自然段：一个个肥皂泡像是一串美丽的梦，我心里充满快乐、骄傲与希望。

　　（朗读后）也就是说，这个自然段讲了“我”的什么呢？（指名回答。预设：这个自然段讲了“我”的想象。）（板书：想象）

　　2.小结：

　　课文第1自然段，告诉我们，冰心老奶奶小时候最爱玩的游戏是吹肥皂泡。然后第2—5自然段具体写了四个内容：在什么时候吹肥皂泡；怎样吹肥皂泡，即吹肥皂泡的过程是怎样的；肥皂泡的样子很美丽；以及由肥皂泡产生的想象。

　　三、读懂难懂的句子。

　　（一）找出难懂的句子。

　　1.导语：由于冰心老奶奶写这篇文章是很久很久以前了，有些词语句子不太好理解，不太好读懂，这样就会给我们接下来的学习造成困难，我们先来读懂难懂的句子，好吗？

　　出示任务：默读课文，课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。在课文找一找，把它们标示出来。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　（1）一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

　　（2）这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

　　（3）不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。

　　（4）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦。

　　（二）了解读懂难懂句子的方法。

　　1.导语：同学们找到这么多难懂的句子，我们可以怎么才能读懂呢？我们先来读懂一个句子。

　　出示任务：（PPT出示句子“五色的浮光，……”）朗读这个句子，想一想，你读懂句子中的哪些词语，句子意思你也就读懂了？标示出这些词语。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　五色 浮光 轻清透明

　　3.提问：这些词语，我们也叫难懂的词语。上学期，我们了解了读理解难懂的词语的方法，谁还记得有哪些方法呢？（指名回答。预设：理解难懂的词语的方法有：联系生活经验，联系上下文，借助插图，查字词典）

　　出示任务：同桌说说这些词语的意思，并说说是用什么方法理解的。

　　4.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　五色：五颜六色，很多种颜色的意思。方法：联系生活经验。（或借助插图）

　　浮光：光泽。方法：联系生活经验。（或借助插图）

　　轻清透明：轻：轻盈；清：清亮透明；轻清透明：轻盈清亮透明的意思。方法：查字词典。

　　提问：解决了难懂的词语，句子的意思你能说说吗？（指名回答。预设：这个句子的意思是五颜六色的光泽在轻盈清亮透明的肥皂泡面上转来转去。）

　　5.小结：读懂难懂的句子，其实也不难。只要先找出句子中难懂的词语，运用方法理解了这些难懂的词语，那么，句子的意思就不难读懂了。

　　（三）读懂其他的难懂的句子。

　　1.出示任务：（PPT出示其余难读懂的句子）朗读这些句子，找出难懂的词语，用符号标示出来，然后运用方法理解它们，再说说句子的意思。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　句子（1）：玲珑娇软：玲珑：细致精巧；娇：脆弱；软：柔软；玲珑娇软：细致精巧而脆弱柔软。句子意思：一个大的肥皂泡就会分裂成两三个细致精巧而脆弱柔软的小球，分开飘散在空中。

　　句子（2）：脆薄：脆：容易碎；脆薄：薄且容易碎。颤巍巍：抖动摇晃。光影零乱：零乱：形容不整齐；光影零乱：是指肥皂泡上的五色浮光散乱的意思。句子意思：这个薄且容易碎的肥皂泡，就会扯成长圆形，抖动着摇晃着，它上面的五色浮光也散乱了。

　　句子（3）：光丽：光：光泽；丽：美丽；光丽：是闪烁着光泽而又美丽的意思。句子意思：不久，这闪烁着光泽而又美丽的薄薄的肥皂泡就无声地散裂了。

　　句子（4）：轻清脆丽：轻：轻盈；清：清亮透明；脆：容易碎；丽：美丽；轻清脆丽：轻盈而清亮透明但又容易破碎的美丽的意思。句子意思：那一个个轻盈而清亮透明但又容易破碎的美丽的肥皂泡，像一串美丽的梦。

　　提问：读了这些句子，让我们知道，在冰心老奶奶眼里，这些肥皂泡的样子是多么美丽可爱的，就像课文里说到的那样，它们就像一串美丽的梦。透过这些句子，你知道冰心老奶奶小时候，在吹肥皂泡时的心情是怎么样的？（指名回答。预设：冰心老奶奶小时候，在吹肥皂泡时的心情是愉快的、高兴的、快乐的。）她对自己吹出的肥皂泡的感情是什么样的？（指名回答。预设：她对自己吹出的肥皂泡十分喜爱。）

　　3.小结：通过这些练习，我们就可以知道，理解难懂句子的方法与理解难懂词语的方法是相似的，有联系生活经验、联系上下文、借助插图、查字词典等。只是先要找出难懂的词语，理解这些词语，那么，句子的意思就容易理解了。

　　板书设计

20 肥皂泡

 最爱玩 

 下雨时节

 过程  

 样子  

 想象  

第二课时

　　一、复习。

　　（一）复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：上一节课，我们梳理了课文条理概括了每个自然段的主要意思。谁能说说每个自然段的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、说说吹肥皂泡的过程。

　　（一）了解第3自然段句子的意思。

　　1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就来说说吹肥皂泡的过程。

　　出示任务：（PPT出示课文第3自然段）默读第3自然段，想一想，这个自然段有几句话？用序号标示出来。然后再想一想，每句话讲了一个什么意思？课文是用什么词语把话连起来的？用实心圆点点出有关词语。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　订正句子标示，共两句。

　　句子意思：

　　第1句：怎样吹肥皂泡；第2句：用扇子扇送肥皂泡。（板书：扇送）

　　连接的词语：若。（追问：用现在的话说，“若”是什么意思？指名回答。预设：“若”是如果、假如的意思。）

　　（二）了解第1句话的意思。

　　1.这个自然段，冰心老奶奶用了两句话，给我们讲了吹肥皂泡的过程，那么具体是怎样写吹的呢？我们读一读第1句话。

　　出示任务：默读第1句话，用三角符号标示出吹肥皂泡动作的词语，然后想一想，这句话写了哪几个小意思？课文是用什么词语把这些小意思连接起来的？用实心圆点点出有关词语。

　　个体学习，同桌交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　表示吹肥皂泡动作的词语：放在、加上、和弄、用、蘸上、吹起、吹成、一提（板书这些词语。）

　　这个句子写了三个小意思：和弄肥皂水；吹肥皂泡；让肥皂泡在空中漂游。

　　连接的词语：然后；再。

　　3.小结：冰心老奶奶用了一系列表示动作的词语，对吹肥皂泡的过程进行了细致具体的描写，生动地展现了她吹肥皂泡的投入和专注。冰心老奶奶还用了连接的词语，使这个描述通顺连贯。

　　（三）说说吹肥皂泡的过程。

　　1.我们说吹肥皂泡的过程时，也可以用上这些表示动作的词语和连接的词语。

　　导语：出示任务：用自己的话说一说吹肥皂泡的过程。注意做到内容符合课文的意思，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　三、体会想象，说说自己的想象。

　　（一）体会想象。

　　1.导语：通过了解和说说吹肥皂泡的过程，我么可以了解到冰心老奶奶吹肥皂泡的时候是那么的专注，那么的轻柔。通过上一节课读懂难懂的句子，我们有了解到冰心老奶奶吹肥皂泡时心情是那么的愉快高兴，对肥皂泡是那么的喜爱。那么，那“一串美丽的梦”是什么呢？冰心老奶奶写肥皂泡想表达童年的什么呢？我们继续学习。

　　出示任务：有感情地朗读第5自然段，想一想，句子“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”中的“美丽的梦”指的是什么？分别用序号标示出来。通过这些“美丽的梦”，冰心老奶奶想表达自己童年的什么？把想到的在自然段末尾写上两三个词语提醒自己。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　梦1：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

　　梦2：到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

　　梦3：或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……

　　通过这些美丽的梦，冰心老奶奶想表达自己童年的快乐、骄傲与希望。（板书：快乐 骄傲 希望）

　　（二）说说这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处。

　　1.导语：这些美丽的梦，是冰心老奶奶看着自己轻轻吹的、轻轻扇送的一个个轻清脆丽的小肥皂泡产生的美丽的想象。送上天的，能挨着明月，能渡过天河，跟随着夕阳西去；送过大海的，会落到熟睡的婴儿头发上，表达了冰心老奶奶表达了童年的快乐、骄傲与希望，寄托了冰心老奶奶对美好生活的向往。假如你是冰心老奶奶，你想一想，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

　　出示任务：感情朗读这三个“美丽的梦”，想一想，这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？仿照第3个“美丽的梦”说一说。注意表达出美好的愿望，语句通顺连贯。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　3.小结：同学们与冰心老奶奶童年一样，都有一颗美丽善良的心，都同样向往美好的生活。

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　五、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：若（若用）苦（辛苦） 娇（玲珑娇软）骄（骄傲） 仰（仰头）迎（欢迎）

　　（二）写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　六、总结。（学习状况和知识能力点）

　　七、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.把你想到的哪些轻清脆丽的小球美丽的去处写下来。

　　板书设计：