【重建课】王明月 固始县胡族中心校本部

 《小数加减法》教学设计

王明月

教学目标：

1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？ 今天我们一起来学习—小数加减法。

二、师生互动，感悟新知

1.出示算式，这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!

2.突出重点：

（1）回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？

（2）看看小数加减法，你发现了什么？

小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方.

二、探究小数加法的计算方法

（1）小精灵要送给大家一些礼物，瞧 数学家的故事：6.45元,神奇的大自然：8.3元,童话故事：4.25。

你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。

师：刚才这个问题解决得真好，让我们有了新的收获，还有同学提出不同的问题，咱们来看看. 如：6.45+4.25=10.70(元)

仔细看看这道题的得数是10.70，你们有什么新的想法吗？ 生：得数上，小数的末尾出现了“0” 师：那你知道结果可以这

样写？

小结：以后，当计算小数加减法，如果小数的末尾是0，我们要对结果进行，去掉0，在把化简结果写在横式里，这也是我们数学简洁美的体现。

（3）引导发现：小数加减法的算法和整数加减法的算法相同。

（4）引导发现：它们之间有什么不同 --得数要点上小数点。

三、小试身手　　

1. 竖式计算。 　　

20.87-3.65= 3.25+1.73= 　18.77+3.14= 23.5-2.8= 　　

2.解决问题。 　　

小红买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，一共用去多少钱?

3、拓展提升　

爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长?
    四、课堂总结：

同学们，这节课你们学习了什么？要注意什么？

（小数的加减法，小数点要对齐也就是数位要对齐，小数的得数末尾的0可以省略。）

附  板书设计 

位数不同的小数加减法
6.45+8.3=14.75      8.3-6.45=1.85
6.45                  8.30
+ 8.3                  - 6.45
14.75 1.85

相同数位对齐。（小数点对齐）
从末位算起。
得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。