(重建课）熊冬月固始县柳树店乡五河小学                 《雾在哪里》教学设计
第一课时
课时目标：
1、 会认12个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出雾说话时淘气、天真的语气。
一、 生活导入，结合图片揭示课题
1、 教师与学生一起回顾与天气有关的谚语。
2、 师：结合生活经验，说说你见过的雾是什么样的。
预设：大雾弥漫；远处的景物模糊，看不清； 只能大约看见建筑的轮廓；空气很潮湿……
3、 教师用多媒体课件展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。
二、 读文识字，整体把握
1、 教师范读课文，学生听读，并圈出不懂得字或词。
2、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、 教师检查学生读课文的情况，指导学生反复练习有难度的句子。
4、 学生借助拼音，自读生字。
5、 学生默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。教师引导学生发现信息的方法：从雾说的几句话中，分别说出他依次藏起的东西。
       教师出示相关的句式，要求学生用连接词把 “雾藏起了什么”说完整。
三、 朗读感悟
1、 学生自由练读雾说的几句话。
2、 教师示范指导：前三句读出淘气的感觉，后两句读出思考后有了新主意的惊喜之感。
四、 指导写字
1、 教师出示生字卡片，学生观察本课要写的“岸”、“散”等字，分析书写时需要注意什么。
2、 教师示范书写生字，学生练写。教师巡回指导。
五、总结
师：这节课我们了解了雾，知道他藏起了很多东西。大家动脑筋想一想，雾还会藏起什么？
板书设计
于    论    岸    屋    切    久   散    步
课时作业
1、 看拼音，写词语。
2、 加偏旁组新字再组词。
至一（屋）一（房屋）刀一（    ）—（  ）
仑一（    ）—（       ）  干一（    ）—（  ）
第二课时
课时目标：
1、 在朗读课文的基础上，展开想象练习说话。
2、 通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
一、 复习导入
1、认读词语：海岸、淘气、悠闲、甚至、桥
梁。
2、师：雾把整个世界藏起来了，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、 朗读感悟第3〜9自然段
1、 学生自由读第3〜9自然段，教师要求学生 按照课文内容练习说话。
       教师让学生画出雾说的话，并用多媒 体课件出示：淘气的雾把（）藏了起
来，无论是（），还是（），都（）。（学生用正确的语气朗读雾说的
话）
2、 学生齐读第3、4自然段。
        教师引读课文，指导朗读“无论是
（），还是（），都（）。
3、同桌互读第5自然段，边读边想象。
4、 全班齐声朗读第6〜9自然段，教师指导学 生读好顿号得停顿。
三、 练习说话
1、师：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩大 地，他还会把什么藏起来？会出现什么情况？
2、 教师用多媒体课件出示图片，开拓学生的思维。教师出示云雾弥漫的山川、树林、学校 等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的 孩子，他把（）藏了起来，无论是（），还是（，）都（）。
3、 同桌练习说话，说出景物的特点和情趣。
四、课堂总结
        教师请学生说一说通过这节课的学习自己 有什么收获。
板书设计
                    大海
                    天空
雾                海岸
                    自己
课时作业：
1、 熟读课文。
2、 配套练习题。