（重建课）陈卓 固始县柳树店乡平原小学
《桂林山水》教学设计
一、教学目标：
1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水之美；通过朗读传达热爱祖国大好河山之情。
2、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习并运用相同的句式。
3、通过品味词句，反复诵读积累语言，培养学生观察、想象、理解、表达能力。
二，学情分析：
本篇课文是写景的佳作，学生已学习过写景课文，容易产生共鸣。但对于农村的学生来说，他们大部分没有见过桂林山水，单凭文字感悟理解是很枯燥无味的，对语言描述的画面缺乏感性的认识，而且对体会作者的思想感情有一定的难度。于是我利用现代信息技术和网络资源让学生看，可以拉近文本与学生的距离，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。对于文中的一些排比句的用法，学生有一定的基础，理解起来相对容易，教师结合具体实际引导学生进行仿写。
三，教材内容分析：
这篇课文是人教版小学语文四年级下册第一组第1课《桂林山水》。本组课文以"走遍千山万水"为主题。其中暗含着围绕学习描写景物的方法，比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美，易于朗读背诵，教学中要重视语言的积累，在诵读中体会山水景物之美。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。学习这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；二是通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
四，教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们,我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美,今天,老师就带你们一起走进桂林,我想,桂林那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,我们一起欣赏那神奇秀丽的桂林风光吧!(图片展示)
2、齐读课题。
今天我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》,看他是怎样写的?齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文，学生闭上眼睛倾听，从听觉上整体感知桂林山水的音乐美、形象
2，教授新课
A、检查生词预习情况
B、 指导书写
1) 同学们之前都对课文进行了预习,老师就来检查大家的预习情况。
2) 请同学们特别注意标红的字,是我们这节课要会写的字,同学们看看哪些字特别难写,来提醒下大家?
3) 范写"瑕",请同学们把你认为难写的字在格子纸上写一遍,注意写字的姿势。
3、自由朗读课文,检查自读效果
A、说说各段写了什么内容?(板书:甲天下、水、山、画中游)
B、归纳学生发言,理清课文结构——总、分、总
同学们,这篇课文结构很清晰,就叫做(总—分—总),我们三年级也学过这样结构的一篇文章《富饶的西沙群岛》
三、观赏漓江的水，感受"静、清、绿"。
1、围绕中心句,学习词句,走进"漓江的水"
文中说,桂林山水甲天下,桂林山水的美天下第一。这是全文的中心句,课文就是围绕这句展开描写的,下面就让我们乘着小舟去欣赏桂林的水吧!
(课件)小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,我们来到了美丽的漓江水。请同学们默读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来..
A、请同学们默读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来。
B、说说你的阅读感受,你最喜欢哪句话,为什么?
C、同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象,这也是一种品味语言的好方法。那么,大家在读的过程中,有没有发现漓江水有哪些特点呢?用文中的字概括(板书:静、清、绿)
2、这几个特点都出现在文中的哪些句子里,请找出来读一读。(指导注意"啊"字的变音)
(1) 指名读
(2) 同学们有没有发现,这个"啊"字在这个句子里反复出现了三次,请同学听听老师读,尤其这个"啊"字,和刚才那个同学有什么不同?(师范读)
(3)出示红色标音,这句话中的"啊"字在读的时候要注意,请大家跟老师读。"啊"字的读音为什么会有不同的变化呢?在ang eng ing ong这些后鼻音的后面要读"nga",在"u"后面读"ya",请大家再读一遍。
3、比较句子,体味写法
师:同学们,既然桂林的水的特点是静、清、绿,那么如果我直接就写:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊(在原句下出示对比句子。)行不行?为什么?(男女比较读句子)
师:同学们说得真棒。的确,漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,可不是三言两语能说清楚的,要具体说明。
4、发挥想象,体会特点
师:那么读了这几句,你仿佛看到了什么呢?(出示图片)
句式练习:
漓江的水真静啊,我仿佛看到( );
漓江的水真清啊,我仿佛看到( );
漓江的水真绿啊,我仿佛看到( )。(随机指导"翡","瑕")
5、指导朗读,读出层次
1) 师:同学们通过自己的想象,更进一步地体会到了漓江水的静、清、绿,现在就让我们带着赞美,把每一句都读好!
(这静静的漓江水,让我们轻轻地读,不要惊扰了水中的鱼儿)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;(点名读)
(呀,连水底都看得一清二楚,真让人惊喜)漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;(小组读)
(还有什么比没有瑕疵的翡翠更让人感到美呢?)漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(全班读)
2）伴着音乐，再次有感情地朗读第二自然段。（点名读、全班读）
6、句式练习,学习排比的修辞手法
同学们读得真棒,现在,我们乘着木船,荡漾在漓江上,此时此刻,同学们想说些什么呢?(课件句式练习)
漓江的水真静啊，我真想（）；
漓江的水真清啊，我真想（）；
漓江的水真绿啊，我真想（）。
(1)同学们,你们真了不起,在不知不觉中就学会了一种修辞手法— —排比。是啊,像课文这样把三个或以上意义相近、结构相同的词组或句子并排在一起组成的句子,叫做排比句。
(2)大家有没有发现,排比句的标点符号有什么特别之处?(是的,排比句经常会使用;号,让句子层次更加清楚。
7、体会"对比"的手法
师:讲到这儿,陈老师有个问题,既然漓江的水那么美,这段为什么一开始要先写"波澜壮阔的大海"、"水平如镜的西湖"?一个转折的"却"字,就说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相比,这种手法就叫(对比)
8、背诵第二自然段
三、课堂小结
这节课,我们通过读书,通过想象,通过品味与比较,把漓江的水深深地印在了脑海里,那么,"桂林这一带的山"又是怎样的呢?我们下节课继续学习。
四、布置作业。
1、用自己的话给家人介绍漓江的水。
2、用排比的修辞手法，写一处你熟悉的景物。
