重建课/陈雨/柳树乡八里小学/《在牛肚子里旅行》教学设计
《在牛肚子里旅行》教学设计【教学设想】 在阅读中独立认识生字，能运用合适的方法理解"贮藏、消化、细嚼慢咽"等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。【教学过程】一、猜谜语导入，揭示课题。1.出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)（1）学生互相交流，揭示谜底。（2）指名发言，并说说理由，教师出示谜底：蟋蟀2.谈话导入：今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫"青头"，一位叫"红头"。有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。3.板书课题：在牛肚子里旅行。齐读。二、初读课文，感知课文内容。1.学生自由读课文，借助拼音识记生字，一边读一边给自然段标上序号。2.指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？2.全班交流，教师适时点拨。3.课件出示文中生字，检查认读，交流识记生字的方法。三、深入学习，理解内容。（一）学习课文1～7段。1.通过朗读，我相信大家已经知道了红头进入牛肚子的原因，课文的哪一小段告诉了我们？（第7段。）2.学生轻声读读课文第7段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。课件出示：红头和草一起被 。3.指名学生交流。 4.课件引读：红头和青头是一对（非常要好的朋友），他们（高兴地玩着捉迷藏的游戏），红头（悄悄地躲在一个草堆里），只露两只眼睛（偷偷地看）。正在这时，一头大黄牛（从红头后面慢慢走过来）。红头（做梦也没有想到），大黄牛（突然低下头来吃草）。可怜的红头（还没有来得及跳开），就和草一起被大黄牛（吞到嘴里了）。（引导学生从"做梦也没有想到、突然、没有来得及"等词中体会红头的猝不及防。）（二）学习课文8～18段。1.感受红头在牛肚子里的危险遭遇。谈话过渡：可怜的红头还没有来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？（1）默读课文8～18段，用" "划出描写红头的句子。（2）出示句子，引导交流："救命啊！救命啊！"红头拼命叫了起来。 "我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！" "那我马上就会死掉。"红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 "可是你说这些对我有什么用呢？"红头悲哀地说。 "谢谢你！"红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 "阿嚏！"牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。（3）指名交流：在牛肚子里，红头经过了哪些地方？（4）教师评议，课件出示牛胃的图片，教师在图上用箭头标出红头所经过的地点。（5）想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受？学生仔细品读句子，全班交流。
