重建课       范正楠，固始县李店中心校

课文分析:

本文是一篇描写江南春水的优美散文。通过优美的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。表达了作者热爱祖国山水的思想感情。

教学目标:

1、能够正确认读生字和词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学难点:

找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。

教学重点:

培养学生熟读成诵的习惯，使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学过程:

第一课时

一、导入:

由当下景色引入，让学生说出春天的季节特征，由此一起去领会作者眼中的三月桃花水

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词，不理解意思的语句段落。

2、一起订正易混易错的读音。

3、学生两人一组，互相纠正，读准字音。

4、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

三、再读课文:

1、读第一自然段。

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?

2、教师引导:

“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。)

“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。)

四、布置作业:

1、熟读，有感情朗读课文。尝试背诵全文。

2、默写生字词。

第二课时

一、检查朗读情况:

1、由小组长检查课文熟读情况，汇报。由老师检查小组长熟读情况。集体点评，领读，纠正。

2、提问:你最喜欢本文哪一段，你为什么喜欢这一段? (要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生的回答，要适当引导，就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达自己的思想。)

二、学习课文:

1、齐读第二自然段。

2、课件展示。

3、段落解析:

“呵，河流醒来了!”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

4、教师提问:

课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法?找出来，读一读，思考作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

5、学生自由朗读最后三个自然段。

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。)(结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

6、有感情地朗读全文。

思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同?

三、拓展:

1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻(安排在课后进行)。

2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象:如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

四、布置作业:

1、熟读课文，并尝试背诵。