数学《平均分》教学设计

教学目标：
    1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
    2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：

1、了解平均分的含义。

2、了解平均分的方法。
教学难点：

1、理解平均分的含义。

2、动手操作平均分。
教学准备：课件、糖果若干、小棒若干等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
    1、谈话导入，实际操作例1
    （1）今天老师给你们带来了一些小礼物要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量都是6，班上刚好每小组3人）
    （2）各小组动手操作
    （3）各小组汇报情况，教师板书。
    2、观察问题
    （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
    （2）学生观察汇报。

（3）你喜欢哪种？为什么？ （分得同样多比较公平）

（4）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
    （5）学生自己取名。
    3、出示课题
    （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。
（板书课题）
    （2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
    （3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
    （4）学生交流、汇报
    4、p8做一做，学生独立完成。

二、实际操作，学习“平均分”
1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？有几种分法？
（1）讨论分配方案。
（2）同桌一起动手分一分。
（3）学生汇报分法。
2、分一分：把12根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一

分）
3、完成课本第9页的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份(  )盒。
 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

三、应用拓展，理解“平均分”
1、练习二第1题。
（1）肯定第2、3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样

做？
（3）学生交流讨论汇报。
（4）学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
2、练习二第4题
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把24支香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到（    ）个；
把24支香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到（    ）个；
3、列举生活中平均分的实例。

四、体验成功，回味“平均分”
通过这节课的学习，你有什么想法和收获？

五、巩固练习，运用“平均分”

    完成练习册相关练习。