教学重难点

熟练的运用乘法口诀求商。

让学生在解决问题的过程中，体会两个问题之间的内在联系，理解数量之间的关系。

教学准备

多媒体课件

作业设计

教     学     过     程

时控

设计意图

一、问题情境 

1．说一说平均分是怎样分物品的。

2．同学们，你们见过蚕宝宝吗？今天老师带来了15只可爱的蚕宝宝，请同学们给他们分别安排好住的地方。

二、自主探究

1.教学例3。

先来看看有什么要求？观察图画说图意 （课件出示23页例3  （1）题。）

生汇报： （把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里）

问：每个纸盒里放几只？该怎样解答？

生讨论后汇报。（因为是平均分，就是求每个纸盒里放几只，就是求每份是几，用除法计算15  ÷ 3=  5（只）

师：一起检查。因为3  × 5 =15（只）是对的，养成良好的检查习惯。

问：如果把问题变了，你们会计算吗？课件出示例1（2）题

观察图意，说出信息。汇报（5只蚕宝宝放一个纸盒，15只蚕宝宝用几个纸盒。）

问：怎样解答呢？

生：汇报（求几个纸盒就是15里面有几个5，用除法计算：15 ÷ 5=3(个)生：检查3个纸盒里，每个放5只蚕宝宝就是15只蚕宝宝，解答正确）

小结：解答完要养成检查的好习惯。

比较这两道题，你发现了什么不同的地方和相同的地方？（发现：把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里，每个纸盒里都有5只……）

教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天的学习，我们知道看一幅图，要根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1．练习五。1题、先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）

2、出示课本第24页的3。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。

四、小结：今天我们学习了图文结合写除法算式，要学习根据问题信息列出正确的除法算式。

5′

3′

4’

5’

4’

4’

5’

5′

从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。

学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。

让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。