对于一名青年教师而言，专业知识的积累，生活阅历的累积比较有限，仅靠这些供给在教育道路上无疑是无力远行的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，幸运的我参加了此次培训，能够线上聆听专家们的精品课程，他们给我带来的是一场“头脑风暴”，是一份精神盛宴。他们的新理念，新观点，使我如沐春风，不仅开拓了我的视野，而且打破了我尘封已久的旧观念。

其中，张云波老师关于《小组合作学习在语文课堂教学中的有效利用》的视频让我收获良多。小组合作学习是课堂上经常能使用的学习方式之一，对于班级人数较少的小班是非常好的，但对于乡镇上的中学实际学情来讲，需要有针对性的设计。

小组合作学习益处多多，比如拓宽学生学习的空间，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。小组合作学习有利于提高学习效率，且有利于培养学生的自学能力。

那如何让能让这一有效调动学生积极性学习方式应用到实际课堂教学中呢？可以从视频中了解到：合作意识和合作行为表现：倾听（尊重、信任），交流（理解、沟通），协作（互助、竞争），分享（体验、反思）。

为了保证合作学习高等实效性应做到 ：

1、小组合作学习的任务应有一定难度，问题应有一定的挑战性。有利于激发学生主动性与小组学习活动的激情以及发挥学习共同体的创造性。

2、处理好集体教学、小组合作学习的时间分配。一般情况下一节课有一定的难度任务的小组合作学习以3次为宜，做到开放空间与开放时间相辅相成。

3、每个学生自主学习的质量是合作学习实效性的基础

4、小组研讨的民主性、超越性是保障合作学习实效性的关键。

5、适时引进竞争机制及激发性评价使小组间通过竞争共同得到提高的同时，个人及小组群体分享成功的快乐。

有学习，才有思考；有碰撞，才有火花。三个半月里，我的思维被激活，在收获新的教育理念的同时，也学会了许多有效的“实战”方法，我会把它们融化在我今后的教育教学过程中，去营养我的教学生活。除此之外，在那些教授、专家以及同行身上，我还收获了一种沉淀在理念和方法背后的一种品质——坚毅与执著，是执着的追求和坚毅的信念，促使着他们成为了教育的领航人。生命在经历了艰难的跋涉后才绽放美丽，而教育在不断思考、不断探索中学习、积累才绽放光彩。“既然选择了远方，留给世界的便只能是背影”，选择了教育，就要为之努力，为之奋斗。