【研修总结】+《我与国培共成长》
今年的国培，紧张充实，收获丰富、感慨良多。培训平台也与时俱进，在工作的同时，我不断汲取新知识，提高自身素质，更好地为教育事业服务。一路走来，我与国培共成长。
我从以下几个方面浅谈我的收获与实践。
一、从专家的讲课视频中感受新知
通过学习，我领略了专家们精辟独到的分析和全国优秀教师的风采，开阔了视野，增长了见识。
通过学习，我更新了教育理念，感悟到要尊重每一位学生，要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，注重发现他们身上的闪光点，科学地评价学生，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。
通过学习，使我对今后如何正确地对学生进行良好的健康教育有了更深刻的认识，对今后的工作也有了更为明确的目标和方向。
通过这次远程培训，我深刻体会到当一名合格的人民教师绝非易事，尤其是在科学技术飞速发展的今天，我们面对的是富有鲜明时代气息的学生，他们有自己的新思维和新主张，我们需要丰厚自己的文化底蕴，提升自身各方面的素质。
二、从心理健康入手进行教育教学
通过听讲座、看案例，我也学到了了解学生心理的高招。我们班有个学生叫王×，是个15岁的单亲家庭的男孩子。她随母亲一起生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，他就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
为此我通过和她母亲的交谈了解到，他父亲的处理方式简单粗暴，父母再婚，但父亲仍不珍惜这段婚姻。他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆小怕事又固执任性。两年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使他的情感更加脆弱，心理压力很大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度压抑自己。至此我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就越片面，心理的闭锁就越强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，后果不堪设想……
于是我加强与他家庭的联系，让他父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样不仅于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。我还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些空余时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往了，渐渐地回到学校上课了。看到他的变化我很欣慰，也为我的付出收获了回报，王×的阳光开朗的变化就是我收到的最好回报。
三、从多种教学方式入手提升课堂
通过学习我深刻地认识到：要打造高效课堂，就要走进学生，平等地和他们交流，和谐相处；还要不断提高自身素质，善于利用多种教学方式激发学生学习兴趣。
新的语文课程改革使课堂充满了活力，教师要善于利用课本，
把课本知识用通俗易懂的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到语文课就在我们身边。
在教学中，我积极引导学生自主学习，更多地让学生参与教学，主动学习、探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、拓展自己的经验，提升自我成长的需求。教学要贴近学生生活实际，如采用情境教学的方法，可运用讨论、质疑、竞赛、表演、自我教育、查阅资料、访问调查、学生讲课等方法。