【研修总结】校本研修伴我成长
开展个人校本研修对于我而言可以说是一个“新问题”。很多的理论需要学习，很多的问题需要探索，很多的争论需要解决。我认识到只有使自己真正拥有“一桶水”，拥有“源头活水” 才能提高自己驾驭这项工作的能力，从而更好地做好这项工作。
在校本研修中我用知识丰富自己的头脑，用理论指导自己的工作实践，我越来越清楚地认识了校本研修，越来越清楚地知道自己需要做什么，需要怎么做。其实，我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我将自己在研修过程中的一点收获与大家共同分享：
一、校本研修从教学中来。
开展校本研修，课堂是主阵地。在我校“一三五”减负增效课堂教学模式的指引下，我们开始了课堂教学有效性策略的研究。我们研究设计了“学导案”。“学导案”是“教案”与“学案”合一的教学载体。课堂上我们利用“学案”导学，让学生真正在课堂上动起来，培养学生的自主学习能力。通过对“学导案”的研制和实践，我觉得：教学即教研。我认为课堂教学不是简单的操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我们只有在课堂上采取边教学边研究的形式，才能更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效性。其实，学会教学即教研，其最大的优点在于，不增加自己其它负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效性。
二、校本研修从生活中来。
校本研修离不开生活。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，课前我们在办公室里对某一教学重点、难点进行分析，讨论如何突破时；课间在办公里就课堂上出现的一些问题，对学生的某一学习行为进行分析、交流时；当我们在研制“学导案”过程中就某一问题争执不下，面红耳赤时；对于学生的某一错误进行分析总结时，我们就是在教研。其实，教研就在我们身边，教研来自于生活又服务于生活。
三、开展校本研修，学习也很重要。
在校本研修中，我体会到了学习的重要性。认识到这一点，我自觉学习《新课程标准》以及一些先进的教育理念，转变自己的教学观念、教学方法。积极参加学校组织的各种培训活动、听评课活动，同时作好听评课记录，课后及时与授课教师进行反馈交流。每听一节课都能令自己受益匪浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。课堂上看到别人的精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，总是设身处地的想着，学习着有经验老师在课堂上的技巧，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。
通过研修学习，让我更新了知识结构和能力结构，发展了自己的个性特长，还让我爱上了看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。
四、“同伴互助”和“专家引领”伴我快乐成长
在校本研修中我深深地认识到：自主学习反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充分发挥三者的作用，才能有效地促成以校为本的教学研修。
一个人的力量毕竟有限，只有充分发挥集体的力量，改革以往教学研究中“单打独斗”的局面，在探究中实现共同提高，才能提升各自的教学水平。校本研修提倡“同伴互助”，团队成员之间的精诚合作和真诚交流，对于彼此的成长，有着十分重大的意义。正是基于这种考虑，学校积极为我们创造交流研讨的机会，周三的教研活动时间，我们教研组全体成员在一起各抒己见，畅所欲言，在这种探讨式“互助”中，我学会了与人合作。校本研修过程中，教研组各成员一起研究教法，开阔了我的思维。“同伴互助”使我在思想的交流、思维火花的碰撞中取长补短，提高了自己的教学技能，不仅学到了先进的教育教学理论，在教学实践中也得到很大提高，重要的是学会了教学的方法和思路，感受到了合作的快乐。
辛勤的汗水与甜蜜的果实之间距离有多远，恐怕没有一把尺子可以丈量。在研修中，我勤学基本功，通过研修学习让我感受到了团队的力量，贯通了教育科研的方法，我的课堂教学水平有了极大提升。研修伴我成长，研修让我快乐。