（研修总结）我与国培共成长

国培学习接近尾声，掩卷沉思，自己有些舍不得，舍不得精心辅导我们的导师，舍不得和自己共同探讨的学习伙伴，更留恋这样的学习方式。同时又有太多的感悟，刚开始把这种学习 当做一种负担，直到现在，又觉得这是一种享受，是一种即时补充自己营养的精神食粮。国培让我 明白了在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，才能达到提高学生综合素质的目的。明白了有效利用课程资源才能不断提高自己的教育教学水平。更领悟到只有发挥主体优势，才能构建完美课堂。同时深刻认识到档案袋评价 对于发挥学生的主体起着举足轻重的作用……

一、课程资源是实施新课程的支持系统。

以集体备课为课程资源的先导。集体备课为教师提供了交流、学习的平台。我们学校自实施集体备课以来，课堂教学有了显著变化。即一个年级的八个语文 教师同备一节课，然后在一起共同研讨本节课的教学重点、难点、教学方法等，集思广益。各个教师根据本班学生学情适时调整教学过程，使本节课教学效果达到最好。其实，在研讨中，每个教师针对教材的挖掘各有千秋，我们把有利于自己的资源合理利用，就为课堂教学提供了有效的资源。

利用各种手段搜集有利于课堂教学的资源作为补充和阐释。课堂教学中，仅凭一本教材是远远不够的，教师只有对课本的内容拓宽、加深、加厚，才能提升学生思维的含量。在教学《鸟的天堂》 一课时，我想：这棵南方的大榕树对北方的孩子来说太生疏了，于是我利用网络下载了许多榕树的图片。课堂中，我结合文字和图片让学生感悟这棵大榕树，从孩子的感叹声中，我听出了孩子对它的独特的体会。可以说，资源的有效利用提高了课堂效率。

注重课堂教学中随时生成的教学资源，教后反思使课程资源再利用。静态的资源宝贵，动态生成的课程资源更珍贵。在真实的教学情境中，随着师生之间、学生之间的有效交往、互动与对话，随时会有新的问题、矛盾与冲突。这都是很好的生成资源。教师要善于捕捉，及时反思并充分利用。在教学《春联》 一课时，我在别的班上的公开课，整节课按照 自己的教学思路很顺利得完成了。（即品读春联,体会内容美 ——加深感悟, 体会对仗美和声律美）。可到本班上《春联》这节课时，教学环节却出乎意料的发生了变化。当我课题板书完毕时，有一个孩子举手问到：" 山青水秀风光好, 人寿年丰喜事多"是不是对联？我就势让同学讨论， 已经预习课文的同学已经从文章的第二部分找到了答案。这时，我只能跟着孩子的思路先学习对联的特点（对仗），再欣赏、品读春联。没想到孩子整节课情绪 高涨，思维敏捷。

二、焕发生命活力是语文课堂的本质。

     首先以新课程理念为先导。只有具备了新理念，（包括新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观等）才能很好的引导自己的课堂教学，才能以此为依托，提高学生的语文综合素养。

其次创设问题情境，激发学习兴趣可以激起学生发现问题，引出问题，使学生进入思维、探究的理想状态。在教学《鸟的天堂》 一课时，当学生正被群鸟纷飞的场面所感染时。我想：本课培养学生的环保意识这一目标该如何实施呢？我灵机一动，看着画面中一只快活的鸟儿问学生： "这些鸟儿为什么生活得这么快乐呢？" 这一问，孩子们有的在课文中找答案，有的互相讨论。有的说："那里的人们不乱砍伐树木 "。还有的发表见解：" 人们不排放污水。"进而学生有关保护环境方面的看法层出不穷。这真是 "一石激起千层浪" ，一个适时的问题，使学生带着炽热的追求进入了学习过程，学生也在交谈中解决了教学目标。

"以读为本 "是语文学科的主要特色，是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则。《地震中的父与子》一文中，在让学生感悟"他挖了8 小时、12小时、 24小时、36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。"这句话时，我觉得教师过多的讲解是苍白无力的，于是我一边引导，一边创设情境，让学生通过朗读（生读、教师评价、再读、想象读等方式）来体会父亲的了不起以及伟大的父爱，学生在读中对人物的品质以及当时的艰难理解 得淋漓尽致。

    我相信：酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。只要我们事事用心，时时开心，不断创新，我们的教育事业就一定会永葆青春。