我与国培共成长研修总结

为期数月的国培即将结束，掩卷沉思，自己有些舍不得，舍不得精心辅导我们的导师，舍不得和自己共同探讨的学习伙伴，更留恋这样的学习方式。同时又有太多的感悟，刚开始把这种学习当做一种负担，直到现在，又觉得这是一种享受，是一种即时补充自己营养的精神食粮。国培让我明白了在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，才能达到提高学生综合素质的目的。明白了有效利用课程资源才能不断提高自己的教育教学水平。更领悟到只有发挥主体优势，才能构建完美课堂。同时深刻认识到档案袋评价对于发挥学生的主体起着举足轻重的作用……

一、丰富了理论知识，增强了工作的神圣感。

汤丰林老师在《自主发展取向的教师专业成长》的讲座中，分析了当前教师面临的困惑：多应激，多冲突和工作环境，教师队伍性别比例严重失调等无法解决的问题，还讲了六类14种教师角色。准确指出了作为一个老师的责任和压力。汤老师还用科学的方法总结出教师的工作模式：自助（教师）——助人（学生）——自助（学生）。我体会到，作为一名人民教师，既然选择了这个工作，就要热爱这个职业。首先，要实现有效自助，改变心态，提高自身的修养，不断的学习并在专业上不断成长，用积极健康的心态面对学生、工作、社会，这样才能感受到工作和生活的美好。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们是人，却在做着神的工作。世界上还有哪一种工作有这么崇高呢？

二、课程资源是实施新课程的支持系统。

以集体备课为课程资源的先导。集体备课为教师提供了交流、学习的平台。我们学校自实施集体备课以来，课堂教学有了显著变化。即一个年级的数学教师同备一节课，然后在一起共同研讨本节课的教学重点、难点、教学方法等，集思广益。各个教师根据本班学生学情适时调整教学过程，使本节课教学效果达到最好。其实，在研讨中，每个教师针对教材的挖掘各有千秋，我们把有利于自己的资源合理利用，就为课堂教学提供了有效的资源。

利用各种手段搜集有利于课堂教学的资源作为补充和阐释。课堂教学中，仅凭一本教材是远远不够的，教师只有对课本的内容拓宽、加深、加厚，才能提升学生思维的含量。，从孩子的感叹声中，我听出了孩子对它的独特的体会。可以说，资源的有效利用提高了课堂效率。

注重课堂教学中随时生成的教学资源，教后反思使课程资源再利用。静态的资源宝贵，动态生成的课程资源更珍贵。在真实的教学情境中，随着师生之间、学生之间的有效交往、互动与对话，随时会有新的问题、矛盾与冲突。这都是很好的生成资源。教师要善于捕捉，及时反思并充分利用。

三、焕发生命活力是数学课堂的本质。

     首先以新课程理念为先导。只有具备了新理念，（包括新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观等）才能很好的引导自己的课堂教学，才能以此为依托，提高学生的语文综合素养。

其次创设问题情境，激发学习兴趣可以激起学生发现问题，引出问题，使学生进入思维、探究的理想状态。

四、通过学习提高了电脑水平，促进了自身素质的发展。

以前，我的电脑水平不高，工作中也很少用到电脑。通过这次国培学习，我深深地感受到电脑的好处：学习可以足不出户，网络资源可以共享，远隔千山万水沟通起来却像近在咫尺。多么方便呀。现在，国培即将结束，我已完成了所有作业，也能够较熟练的使用电脑。我真感谢国培给了我这个学习的机会。

五、广交朋友，有了在工作上相互探讨交流的平台。

这次国培的老师来自全国各地，班上建立了qq群。在学习中，有不明白的地方，在群里问一声，老师，同学，马上就会告诉你。给大家解决了不少的实际问题。工作方面的问题，也常常在网上交流。我希望我们这个群不要随着国培的结束而解散，这样大家有什么教学上的问题还可以随时相互探讨。

    我相信：酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。只要我们事事用心，时时开心，不断创新，我们的教育事业就一定会永葆青春。