〖研修总结〗我与国培共成长

光阴似箭，日月如梭。小语工作坊已经陪伴我们快一个学年。尾声之际，我特对本年度的个人研修工作做一个总结，以便于总结经验，反思不足，理清思路，在今后的工作中提高工作效率，在新的一学期中扎实开展各项教育教学工作。

一、微客的制作与运用   

    加入工作坊以前，每天忙于教学，也忙于管理自己的孩子，所以没有太多的时间去接触新事物。我一直只是听大家讲微课，看有关微课的视频，自己却没有实际行动过。但在工作坊里，制作微课，这是每位坊员的必备技能。，坊内的成员在一起讨论学习，多次尝试，我逐渐掌握了微课制作的技巧。

     学会制作微课后，我自己制作微课，把微课运用到口语交际课堂中，使我的口语交际课效果好了很多。并把它真正运用到教学中。

二、如何上好一节口语交际课      

     首先，口语交际课堂上要创设情境，激发学生交际的兴趣。如果没有真正的交际情境参与，口语交际是无法进行的。口语交际情境创设的方法很多，如从有趣的猜谜入手，从多媒体课件渲染气氛入手；从讲故事入手；从丰富多彩的现实生活入手等。给学生创设一个富有情趣、生动活泼、形象的语言氛围，让学生想说，乐说。

    其次，生生互动，展现学生的主体地位。让学生真正成为交际的主人。口语交际的核心是“交际”两字，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。只有交际双方处于互动的“交际”状态，才能实现真正意义上的“口语交际”，只有实现这种“互动”的交际，学生才能真正成为交际的主人，提高学生的语言运用能力。

最后，口语交际的评价要多样化。教师要针对学生的实际情况，交际目标要层层递进，提高学生口语交际的能力。教师在课堂中要巧妙使用课堂评价，及时捕捉学生的闪光点多给予正面评价，增强学生的自信心。教师可针对班级学生实际情况制定纵向评价系统。这就要求教师要全面了解班级的每一个学生，并摸清各个学生的应对能力，为每一学生量身定做一套纵向应对能力目标表，长期观测，每一节课进行评价，对比中发现学生的应对能力在原有基础上是否有所提升。运用这一方法，真正实现了因材施教，让每一位学生的应对能力都得到了发展。

三、在磨课，研课中进步

在坊内的研修活动中，为了提高坊员的教学水平，所有坊员上课大家都要全员参与听课。听课后还要进行开会研讨，虽然忙碌但是收获却不少。

作为我这个语文来讲，这是一次难得的学习机会，因为坊内的10来个人都坐在教室里听课，课后评课，大家你一言，我一语，让我对那节课有了新的思路。让我了解了我自己不足。

同时，在听坊内其他成员上课时也是一种学习，一种进步。以前，我不会听课，听课时总是只能看到表面东西，看不到核心内容，一节课下来，一头雾水。在听课中也学习到别人教学中的优点，并反思自己的不足，在反思与学习中进步。

为期一年的坊内研修，我收获的不仅仅是知识与经验，更多的是“在研究中进步”的态度和一丝不苟的精神。坊主带领工作坊的同仁们克服重重困难，致力于追求真正的“口语交际”课堂的精神，坊内的同仁们兢兢业业的研究态度值得我学习。虽然坊内的研修即将结束，但我认为，我研修学习的脚步才刚刚启程，在未来的学习与工作中，我将继续学习，继续研究。