【研修总结】我与国培共成长
  今年，我参加了国培学习。刚开始把这种学习当做一种负担，直到现在，又觉得这是一种享受，是一种即时补充自己营养的精神食粮。国培让我明白了有效利用课程资源才能不断提高自己的教育教学水平。
  1、利用各种手段搜集有利于课堂教学的资源作为补充和阐释。课堂教学中，仅凭一本教材是远远不够的，教师只有对课本的内容拓宽、加深、加厚，才能提升学生思维的含量。在教学《鸟的天堂》一课时，我想：这棵南方的大榕树对北方的孩子来说太生疏了，于是我利用网络下载了许多榕树的图片。课堂中，我结合文字和图片让学生感悟这棵大榕树，从孩子的感叹声中，我听出了孩子对它的独特的体会。可以说，资源的有效利用提高了课堂效率。
  2、注重课堂教学中随时生成的教学资源，教后反思使课程资源再利用。静态的资源宝贵，动态生成的课程资源更珍贵。在真实的教学情境中，随着师生之间、学生之间的有效交往、互动与对话，随时会有新的问题、矛盾与冲突。这都是很好的生成资源。教师要善于捕捉，及时反思并充分利用。在教学《春联》一课时，我在别的班上的公开课，整节课按照自己的教学思路很顺利得完成了。（即品读春联,体会内容美——加深感悟,体会对仗美和声律美）。可到本班上《春联》这节课时，教学环节却出乎意料的发生了变化。当我课题板书完毕时，有一个孩子举手问到：“山青水秀风光好,人寿年丰喜事多”是不是对联？我就势让 同学讨论，已经预习课文的同学已经从文章的第二部分找到了答案。这时，我只能跟着孩子的思路先学习对联的特点（对仗），再欣赏、品读春联。没想到孩子整节课情绪高涨，思维敏捷。
  3、创设问题情境，激发学习兴趣可以激起学生发现问题，引出问题，使学生进入思维、探究的理想状态。在教学《地震中的父与子》一文中，在让学生感悟“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”这句话时，我觉得教师过多的讲解是苍白无力的，于是我一边引导，一边创设情境，让学生通过朗读（生读、教师评价、再读、想象读等方式）来体会父亲的了不起以及伟大的父爱，学生在读中对人物的品质以及当时的艰难理解得淋漓尽致。
  我相信：只要我们事事用心，时时开心，不断创新，不断学习，我们的教育事业就一定会不断进步。